四年级上册语文教案1.老师您好_苏教版.doc

1、1.老师，您好！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 【教材分析】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 这是苏教版语文第七册的

2、第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的

3、，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展

4、语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。【学情分析】学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老

5、师的思想感情。通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。【教学目标】1正确、流利地朗读课文。2学习本课的生字新词。3初步感知课文内容。4结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。【教学重点】理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。【教学难点】理解“哪不”，“那是”等句子的含义。【教学准备】学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：调动感情，激情导入；初读课文

6、（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1-2节；欣赏音乐；布置作业。第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、调动感情，激情导入。1欣赏歌曲我爱米兰，同时写下课文题目。2谈话：同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。古往今来，有许多诗歌、文章赞美老师，你能说说吗？今天，我们就要来学习一篇抒情诗。1.学生听歌曲，然后齐声朗读课文题目。2.学生自由交流，回答问题。通过对9.10的了解来引导学生了解老师。二、初读课文。1.读课文，了解文章大意

7、。2.给文章划分段落。3.检查学生对生字的认识，指定学生读生字。1.自由朗读课文。2.学生讨论得出结论。3.学生回答问题。三、品读第一节。1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.讨论归纳。（1）第一句（在昨天架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。C.指导朗读这两句。（2）（映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的

8、心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的、每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如）C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到-老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。1.自由朗读第一节，思考问题。2.小组讨论回答问题。四、品读第二节。1.自由读课文第二节，思

9、考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。3.讨论归纳。（1）第一句（用真理-心灵闪耀）指导理解：A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：A.这两句把教师的事业比喻成什么？（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课

10、的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）C.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师，还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）5.指导朗读第二节。1.自由朗读第二节，回答问题。2.默读课文，讨论回答问题，指名作答。五、音乐欣赏。放录音。听录音。六、布置作业。1.抄写优美词句。2.小练笔：老师，我想对您说七、版书设计。老师，您好！事业崇高每当就 工作辛苦事业美好每当就 感激之情八、教学反思。培养良好的学习习惯中有一项“读书做记号”，布置这篇课文的预习作业时，我要求学生自读时边读边做记号。上课前，与学生交流，发现很多孩子都完成了，真出乎我的意料！这是否能说明培养良好的学习习惯上的非常有效果！上课时，在教学“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。”这一句时，我引入唐代诗人李商隐无题中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”后来，人们就把老师比做春蚕。借助古诗帮助理解，学生好像明白不少。课后，联系语文补充习题上的题目“你会用什么样的词语或诗句名言来赞美教师的工作”，以更好的理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。新学期第一篇课文，学生的听课表现很好，每个孩子都能端正坐姿、认真听讲。只是不知道是不是刚开学的原因，拘束有余而严谨不足，学生回答问题不够积极。