四年级上册语文教案10幸福是什么 人教新课标.doc

1、幸福是什么教学目标：1、认识6个生字。2、朗读课文，了解故事内容，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情的道理。3、能合作表演课文内容。教学重点：朗读课文，了解故事内容。教学难点：懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情的道理。教学过程：一、预习探究（一）认真读课文，画出文中的生词，将生字的字音读准。彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 麦子 义务（二）默读课文思考：1、这也是一篇童话，故事中有个神奇的人物，她是谁？还有哪几个人物？2、课文讲了一个怎样的故事？多读几遍，讲一讲大体意思。3、幸福是什么？从课文中你能找到答案吗？二、合作交流（一）激趣导入。1、

2、给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。幸福拍手歌边唱边做动作。2、幸福有很多种表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板书：幸福是什么？）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案。（二）交流收集到的关于幸福的资料。（三）谈一谈你的预习收获。1、说一说你预习时学到的内容。2、谈一谈文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说一说你对幸福的理解。三、品读体验（一）三个孩子为了寻找幸福都干了什么工作？画出相关语句加以体会。（二）课件出示三个孩子的话，多种形式品读，谈理解。1、我给

3、病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。（1）自由读，说说自己的理解。（2）师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你是什么感觉？读出你的这种感觉来。2、我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）（2）你能想象到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳地工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候是什么感觉？读出这种感觉来。（3）有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，

4、差不多就行了！这时，你会说（我是幸福的）（4）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说（我是幸福的）3、我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。（1）自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！（2）你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？4、幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（1）同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）（2）什么叫“义务”？谁能举个例子说明吗？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是

5、什么？（3）“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？（三）归纳总结。1、你觉得，在文中姑娘的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）2、在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事吗？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？ 3、这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编写童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。4、师：这篇童话告诉我们一个什么道理

6、呢？四、拓展延伸1、对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵：对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。2、联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋

7、，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。五、巩固练习打开“基础训练-幸福是什么”，一起来闯关吧！与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。六、小结。孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲我们多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！