四年级上册语文教案14.白公鹅 人教新课标.doc

1、14*白公鹅1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4读记好词好句，积累语言。与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。1预习课文，自学生字词。2课文插图(或制作课件)。一、创设情境，导入新课1出示课文插图(或多媒体课件)。2观察、说话：这是一只什么样的白鹅？3导入新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？二、检查预习，初读课文1同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。三、对比阅读，领悟

2、方法1设计表格(或课件)，引导对比阅读。a先出示(点击)第13课第1课时内容，再读新课，画出重点词句，进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅姿态叫声步态其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。吃相观察内容的选择，我本着先静后动

3、，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯

4、定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大

5、树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。玩相b从表中你发现什么？(相同点、不同点) c小组合作，交流。2抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)3抓重点段，进行对比阅读。a丰子恺怎样写鹅的吃相？(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)b叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？(戏水、抢占地盘、主宰一切)c两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到什么？d小组合作，交流。四、当堂训练，巩固提高1照样子，写词语。从从容容_不紧不慢_2给加点的词语换一种说法。a这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。()b有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿。()c如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。()