四年级上册语文教案第17课爬山虎的脚.doc

1、第17课 爬山虎的脚总目标要求教学目标知识目标：1进一步培养学生自主识字的能力，会读”隙、茎、柄、蜗、牢、固”6个生字。会写“铺、拂、漾、茎、蜗、贴、萎、牢、固、费”10生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。能力目标：1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。3学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。情感目标：逐渐养成留心周围事物的习惯。教学重点1.理解课文内容，感受作者观察事物的方法。2.通过对词语的理解，了

2、解爬山虎的特点。教学难点感悟爬山虎的脚“向上爬”所蕴含的坚持不懈精神品质，体会作者表达的艺术。教学课时两课时教学目标 1进一步培养学生自主识字的能力，会读”隙、茎、柄、蜗、牢、固”6个生字。会写“铺、拂、漾、茎、蜗、贴、萎、牢、固、费”10生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文大概内容。 教学过程：一、激情引趣、导入新课。同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙的植物。教师板书爬山虎的脚二、初读课文，解疑，学习生字。1自读课文，划出本课的生字。铺、拂、漾、茎、蜗、贴、萎、牢、固、费铺，p，12画左右结构，金字旁，组词 铺天盖地，铺床

3、，铺平，铺路；铺字还是一个多音字，还有一个读音读作p，组词 当铺。2课件出示本课生词，学生读，师纠正。出示词语均匀 空隙 重叠 根茎 叶柄 蛟龙 痕迹 逐渐 触着墙指名朗读课文，要求声音洪亮。3读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。4教师讲解本课体裁说明文。三、讲读课文一二段。1个别读课文，思考：第1自然段写什么？这两处地方有什么共同点？“满、一大片”“墙”2齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？长得茂盛、善于攀爬。3指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？爬山虎叶子的特点。4这一段共有几句话？每句话写什么？颜色美嫩红变嫩绿、新鲜。形状美均匀整齐。动态美拂漾5齐读课文，个别读，读

4、出美感。四、背诵第二自然段。作业新设计：一、朗读全文，并背诵第二自然段。二、看拼音写词语p shn chn fn f min dn yn w ni zhn ti k wi lo fi jn b n b jn 三、按原文填空1.爬山虎刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子长大，就变成（ ）的。2.那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ）过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。附答案：一、略。二、铺张 春风拂面 荡漾 蜗牛 粘贴 枯萎 牢固 费劲 毕恭毕敬三、1.嫩红 嫩绿2.新鲜 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过第二课

5、时教学目标： 1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。3学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。4. 感悟爬山虎的脚“向上爬”所蕴含的坚持不懈精神品质，体会作者表达的艺术。教学过程：一、导入新课上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、认识爬山虎的脚拿出准备

6、好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。1交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性）2书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”3自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来）4爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？生：因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察。哪个词说明了作者进

7、行了仔细的观察呢？生：注意。三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？1分小组学习4自然段，自学要求为：找出爬山虎向上爬的句子来；找出表示向上爬的动作的词；在小组里演示一下它是怎样向上爬的。（生分组学习讨论，师指导）2汇报交流自学情况：爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书）抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴

8、住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）3再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。4齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。）5触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。汇报自读情况：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。感受：生自由谈 （师注意引导：“要是休想”说明了什么

9、？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神）带着对爬山虎的脚的这种精神再读最后一段。四、总结写作方法通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句）1观察要细致，不能只看表面，要全方位的观察。2要抓住事物的特点进行观察。3要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。五、拓展延伸仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。作业新设计：一、我会照样子写句子、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。要是就、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。原来二、下面的句子生病了，我来帮它们治

10、一治、学校操场北边墙上满是。、爬山虎的嫩叶。、巴在墙上相当牢固。三、我的阅读天地爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。、给加粗的字选择合适的解释，把序号填在括号内。爬山虎的叶尖一顺儿朝下，铺在墙上。（）、向着同一个方向、沿、循、趁、随、服从那些脚巴在墙上相当牢固。（）、盼望、期望、粘住、挨近、靠近、四川东部、这一段中有好几个由“一”组成的词语，“一”在不同的词语中有不同的意

11、思，指出下面词语中“一”的词义。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三

12、要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。、数量、一律，没有例外、满，全、表示数量最小“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景

13、仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。叶尖一顺儿朝下（）要

14、练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐

15、心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。不留一点儿空隙（）、这一段主要写。附答案：一、1.只要你努力学习，学习成绩一定会提高。2. 原来童话都是骗人的，哪有那么多灰姑娘，时间一到，宫殿的归宫殿，厨房的归厨房。二、学校操场北边墙上满是爬山虎。、爬山虎的嫩叶不大引人注意。、爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。三、1.A B2.B D3.爬山虎的叶子。板书设计：爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点 样子：像像（细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚 爬 触巴拉、贴（牢固）