四年级上册语文素材第三单元知识归类 人教新课标.doc

1、第三单元知识归类一、字词积累1.易错字音洋溢（y） 允（yn）许 增添（tin）凋（dio）谢 绽（zhn）出 脸颊（ji）叱（ch）责 铁锹（qio） 树杈（ch）诧（ch）异 伐（f）木 拽（zhui）住一副（f） 毛茸（rn）茸 龇（z）牙咧（li）嘴 嘟嘟囔（nn）囔2.多音字zun（钻研） sn（散文）钻 散zun（钻石） sn（散步） t（提醒） xi（吓唬）提 吓d（提防） h（恐吓） s（撒谎） z（扎辫子）撒 扎 zh（扎针）s（撒种） zh（挣扎）3.读读写写洋溢 允许 围墙 隆冬 孤独 训斥覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 剩下伐木 告示牌 火辣辣 煤油灯鲜花盛开 绿树成阴

2、鲜果飘香 狂风大作雪花飞舞 草翠花开4.读读记记脸颊 彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子义务 木匠 木偶 表情 愣住 拽住 温柔 撒谎 魔杖 笑嘻嘻 兴冲冲毛茸茸 枯枝败叶 勤勤恳恳 蹦蹦跳跳 可怜巴巴5.近义词洋溢充满 突然忽然 允许同意孤独孤单 喧闹吵闹 破损破旧训斥斥责 凋谢枯萎 凝视注视彼此互相 清澈清亮 诧异惊异神奇奇特 寒冷冰冷 融化融解亲热亲切 灵活敏捷6.反义词荒凉繁荣 喧闹安静 训斥表扬凋谢茂盛 冷酷和善 疏通堵塞附近遥远 强健瘦弱 简单复杂寒冷温暖 融化凝结 点燃熄灭亲热冷淡 灵活呆板二、日积月累晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓

3、跳舞为你表演。鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。三、课文梳理1.巨人的花园主要讲一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。2.幸福是什么主要讲了三个孩子在智慧女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白了只有用自己的劳动做出对人们有益的事，才是真正的幸福。3.去年的树主要写鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。赞美了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。4.小木偶的故事主要讲了一个原本只会笑

4、的小木偶所经历的一系列的事情。文章告诉我们，只会笑是远远不够的，我们要用自己的真情，用不同的方式去体验生活、面对生活。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以

5、在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、考试热点要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各

6、种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1.巨人的花园中巨人和小男孩之间的对话及一些含义深刻的句子常以问答题或者填空题的形式出现。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像

7、样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2.幸福是什么常以问答题的形式出现，比如：“课文中所讲的幸福的含义是什么？说说你对幸福的理解。”3去年的树中的主要内容常以“课内阅读”的形式出现。4小木偶的故事中关于对话的朗读常会以选择题的形式出现。5.习作常会以“写一篇童话”来命题，要求充分发挥想象力。