四年级下册语文教案6.1渴望读书的“大眼睛”_北师大版.doc

1、6眼睛观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

2、有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖

3、的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 要求宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育

4、生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.通过大眼睛女孩的眼神,感受贫困地区的孩子对学习的渴望,对求知的渴望。2.学会本课的生字、新词。结合课前搜集的资料,把握文章的内容,体会情感。3.学会查找资料、筛选资料、使用资料。重点难点1.通过大眼睛女孩的眼神,感受贫困地区的孩子对学习的渴望,对求知的渴望。2.学会查找资料、筛选资料、使用资料。教学课时两课时 知识点详解 渴望读书的“大眼睛”􀀋十几年前

5、,一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县, 交代了发现“大眼睛”的时间、地点和背景。“跋涉30里”写出了孩子们上学的路程之远。他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这两句话交代了哪些内容? “蜿蜒的山路、在一座大水库上面”说明孩子们上学的路十分危险,情况让人担心。这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒(wn yn)的山路,其中一段还在一座大水库上面。这句话说明了什么?可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。用“不管总是”的句式写出了小姑娘的什么品质? 写出了小姑娘的坚强品质,也从侧

6、面反映了她渴望读书、渴望求知的强烈愿望。这位记者十分感动,一天早晨,他随着这个孩子走进教室,拍下了我要读书这张极具感染力的照片。从此,照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人,也在小朋友的心中留下了深刻的印象。第一部分(第1自然段):概括介绍了“大眼睛”照片的来历,交代了事情发生的背景。 我们看到了一个非常珍惜学习机会、听课十分认真的小姑娘,两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。􀀌你看,这双大眼睛,是那样明亮,那样专注。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话 “渴望”写出了小姑娘渴望读书、渴望知识的心情;因为她害怕失去来之不易的学习机

7、会,所以她的眼睛里还充满了“忧郁”。从这双大眼睛里,我们看到了一个怎样的小姑娘?􀀍你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。怎样理解“渴望”和“忧郁”这两个词语的含义?虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就 两个“虽然”道出了小姑娘学习条件的艰苦,一个“可是”说明她对知识的渴望,并点出了“忧郁”的原因。连这样的学习机会她也担心会失去“虽然、可是”在这里有什么含义?段导读:第2、3自然段用相同的结构和排比句式写出了大眼睛的特点及由此产生的联想,两处省略号省略了由大眼睛引发的更多联想,含蓄自然,让人思考回味。􀀎这双大眼睛,好像在看着

8、你,看着我,向我们讲述着成千上万濒(bn)临失学的儿童的故事。 来源:􀀏这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。段导读:第4、5自然段将人们的视角引向那成千上万濒临失学的孩子,那一双双眼睛仿佛看到人们的内心深处,激起人们对失学儿童的深切同情。第二部分(第25自然段):用简练的手法传神地勾勒了一双清澈、专注、会说话的眼睛,以及由此产生的联想。􀀐这幅照片发表后,“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。 “大眼睛”照片成为“希望工程

9、”的形象标志,激起了海内外千百万人的爱心,他们向“希望工程”伸出了无数援助之手。请概括一下“大眼睛”照片展示的魅力。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书,把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下,“希望工程”开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园,贫困地区崛起了7549所希望小学。 具体的数字指出了“希望工程”取得的巨大成绩。作者为什么列举这些数字?因此,“希望工程”被公认为20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌付出爱心的一块丰碑。 比喻。把“希望工程”比作丰碑,指出了“希望工程”的深远意义,与开头相呼应。这句话运用了什么修

10、辞手法?第三部分(第6自然段):写“大眼睛”照片所展示的魅力。􀀑直到今天,那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们,召唤着更多的人投入到“希望工程”当中,激励着千百万孩子更加努力学习。第四部分(第7自然段):总述渴望读书的“大眼睛”直到今天仍召唤着更多的人伸出援助之手支持“希望工程”,激励着许多孩子更加努力学习。1.学会本课的生字。2.交流信息资料。一导入新课1.揭示课文题目,齐读题目。2.渴望读书的“大眼睛”。这是谁的眼睛?这双眼睛让我们感受到了什么?二初读课文,了解文章大意1.指名读课文,并纠正读音。2.练习复述课文,概括文章的主要内容。(课文记叙了贫穷地区的一个大眼睛的小女孩

11、,在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。)三再读课文1.分别指名读照片的来历、对这双眼睛的具体描述、大眼睛照片展示的魅力这三部分内容。2.自由读课文,向同学介绍你搜集的相关资料。四检查生字、新词的预习情况1.比一比,再组词。 2.教师重点讲解:“碑”字的第十一笔是撇,与下面的横不是一笔。“蜒”第十笔是竖折。渴望读书的“大眼睛”“大眼睛”照片的来历。对照片的描述以及展开的想象。“大眼睛”照片产生的魅力。我们首先去关注课文中的这幅插图“大眼睛”。看到这张照片时,我们都会想去解读这是一双怎样的眼睛,这眼神中包含着什么,然后才想知道它的来历及其他的情况。教师要本着这样的想法设计

12、教学,准备图片和资料,对课文内容进行拓展和升华;同时,通过指导朗读,引导学生感受、体会贫困地区的儿童在恶劣的条件下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。首先,直观的图片导入、音乐的渲染、深情的朗读,让学生很快理解了作者的联想,并由此逐步去了解照片的来历、希望工程、人们的爱心援助等;接着,相关的补充图片、老师的情境铺设,更使学生的情感在这一刻深深地被震撼;之后,在讨论中学生真挚地谈论自己的想法,表示要尽自己所能帮助他们,并反思自己的学习行为。1.熟读课文。2.积累本课的词语。的山路的印象的大眼睛3.按拼音填空。y:才华横(溢)文(艺)回(忆)(亿)万容(易)翻(译)(意)思友(谊)sh:叙(述)(

13、树)木(竖)直陈(述)(数)学bi:(悲)伤(背)包茶(杯)石(碑)4.希望工程是什么?5.你对“大眼睛”小姑娘还有哪些了解?1.熟悉背景,图文对照,感受“大眼睛”的特点,并结合第1自然段和查找到的背景资料理解文章的内容。2.了解“希望工程”的意义。来源:1.有关“希望工程”的资料。2.对这位“大眼睛”小姑娘的介绍。一交流背景,帮助理解交流搜集的相关信息。“希望工程”是什么?你对“大眼睛”小姑娘还有哪些了解?来源:学_科_网二练习朗读,联想感悟1.观看插图,这是一双什么样的眼睛?你联想到了什么?2.朗读第1自然段,标出令你感受最深的句子,谈谈你的体会。3.你看图后的联想与作者所写的有什么差异?

14、为什么会有不同?(说明了解背景的重要性。)4.练习朗读。(1)体会关联词“虽然虽然可是”的表达作用。你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去(2)朗读第4、5自然段,读出自己的情感。三升华情感1.这张照片发表后,产生了什么样的影响?(成为“希望工程”的形象标志,激起了海内外千百万人的爱心,让无数人为“希望工程”伸出了援助之手。)2.围绕“我们如何帮助比自己更困难的伙伴”进行讨论。(捐钱捐物,与灾区学生开展“手拉手”活动,互通书信,进行心灵沟通。)3.渴望读书的“大眼睛”这张照片让你受到的最大的教

15、育是什么?(学习机会来之不易,珍惜时间,珍惜机会,努力学习。献爱心,让更多的孩子读上书,学到知识。)四拓展练习眼睛是心灵的窗户,通过眼睛,可以感受到人的许多心理活动。请你观察周围熟悉的人,以“眼睛”为题写则日记。渴望读书的“大眼睛”虽然虽然可是“希望工程”努力学习这是一篇夹叙夹议的说明文,教学这篇课文时,可从以下几方面入手:一是熟悉背景,帮助理解。为了能让学生更好地理解课文,教师要布置学生在课前查找、阅读、勾画与本文有关的背景资料,课堂上进行交流。这样,不但可以培养学生搜集资料、处理信息的能力,还为学习课文第25自然段作好铺垫。二是朗读抄写,联想感悟。第25自然段叙事中有抒情,要先让学生看插图

16、,谈谈这是怎样的一双大眼睛,能联想到什么;然后读课文,抄写自己喜欢的“精彩段”,看看作者感受到的是什么,联想的内容和我们大家的是否一样,为什么不一样,进一步感受故事背景的重要性。三是升华情感,努力实践。在理解课文内容的基础上,引导学生围绕“我们如何帮助比自己更困难的伙伴”进行讨论,让他们谈一谈自己的切身体会,并号召其他同学也投入到帮助贫困儿童的实际行动中。1.摘录作者对照片产生的联想。2.按原文填空并回答问题。你看,这双大眼睛,是那样明亮,那样专注。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话来源:你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,

17、虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去(1)填写的内容让你体会到了什么?填写的内容让我体会到大眼睛女孩对获取知识的渴望,对失学的恐惧。(2)上文中两次出现省略号,你能补充出省略的内容吗?来源:ZXXK3.请根据提示,把下面这些“看”的同义词填到合适的成语中。顾瞻盼观瞩睹察览高(瞻)远瞩瞻前(顾)后举世(瞩)目左顾右(盼)(察)言观色坐井(观)天熟视无(睹)一(览)无余1. 苏明娟,1983年出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家。父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生,一家人过着辛劳、拮据、简朴的乡村生活。1991年5月,苏明娟是张湾小学的一年级学生,中国青年报摄影记者解海龙到金寨县了解希望工程,跑了十几个村庄,最后来到张湾小学,发现了课堂上的苏明娟,于是,一双特别能代表贫困地区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。这幅题为“我要上学”的照片发表后,很快被国内各大报纸杂志争相转载,成为中国希望工程的宣传标志,苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。2. 希望工程,我国个人、社会团体和企事业单位等为普及义务教育自愿捐款、共同实施的一项社会公益工程。1989年10月由中国青少年发展基金会倡立。宗旨是救助贫困地区失学的少年儿童,使受完规定的义务教育,推动贫困地区教育事业发展。