2020-2021学年高二语文人教版选修《中国小说欣赏》教学教案：第一单元 1 三国演义 （1） WORD版含答案.doc

1、曹操献刀教学设计【教学目标】1、学会多角度分析鉴赏小说人物形象；2、理解小说中人物性格的多元化；3、把握小说中塑造人物形象的主要手法；4、引导学生正确认识“英雄”。【教学重点】品读文本，运用学过的方法多角度分析鉴赏小说人物形象，并把握人物塑造手法。【教学难点】理解小说中人物性格的多元化。【课时安排】 一课时 【教学过程】一、走进一个时代同学们，咱们中国有着上下五千年的历史，当历史的车轮走到三国的时候，很多词语就会一起出现在我们脑海里：风云变幻，沧海横流，群雄逐鹿，豪杰并起。可见，这的确是一个激剧动荡的时代，这也的确是一个英雄辈出的舞台。就是在这样一个时代，出现了一个叱咤风云的人物，有人说他是英

2、雄，更多人说他是奸雄。此人是谁呀？（曹操） 今天让我们随罗贯中一起走进这样一个时代，认识曹操这个人物，评说心中的英雄。二、认识一位人物过渡：作家在塑造人物形象的时候，都会把人物放到社会环境中去。同时，小说人物形象又是在情节的跌宕起伏中不断地丰富、充实、立体，最后栩栩如生地走向我们。梳理情节：我们昨天已经通过预习完成了导学案，这篇文章的情节可以分为几个部分？每个部分可以概括为对应段落是 曹操借刀（2）曹操献刀（2）路遇陈宫（3）错杀伯奢（456）通过情节概括我们知道，同学们已经对课文有了基本的了解，有情节作为基础，让我们继续一步一步走近作家为我们塑造的典型人物。在作家塑造典型人物的时候，为了体现

3、人物的形象特点，常常会为人物设计一个典型语言。PPT：千万别闹出什么乱子别里科夫多乎哉，不多也孔乙己我真傻，真的祥林嫂在曹操献刀中，曹操的典型语言是什么？“宁教我负天下人，休教天下人负我。”清代文学评论家毛伦、毛宗岗父子在这句话后面评点道：“曹操从前竟似一个好人，到此忽然说出奸雄心事。” 1、请大家结合文本，联系塑造人物的手法，思考这里的“好人”有哪些特点？“好人”明确：过人胆识、超人谋略、随机应变、志向远大、一心报国、视死如归板书：勇敢机智 志向远大板书手法：正面描写语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，细节描写 侧面描写对比反衬，侧面烘托提示：“抚掌大笑”这是曹操在这一回的出场，曹操一出

4、场，就显得特别与众不同，哪里不同？“大笑”（未见其人，先闻其声）众人皆哭我独笑，众人为何而哭？曹操为何而笑？“抚掌”是什么意思？“抚掌大笑”应该是什么样子？拍手大笑是是三国中曹操经常出现的一组动作神态。咱们常说，动作和神态这样的外部表现可以看出一个人的内在性情，从曹操这一“抚掌大笑”，你感觉他是个什么样的人？（曹操为什么总抚掌大笑，从不掩口而笑）豪气，自负，性格张扬相关资料：曹操之“笑”：三国演义中曹操有69 喜62 笑，其中大笑22次。三国英雄, 笑得最多最响的, 当属曹操。在赤壁之战前，他曾得意大笑；在败走华容时，他又强颜欢笑；在杨修猜出字谜后，他阴骘一笑；在青梅煮酒论英雄时，他自负大笑。

5、真是时而以笑为掩饰，时而以笑为权谋，喜亦笑,怒亦笑，喜怒难测，不可捉摸。曹操当权前,有两笑初露其过人的权术，这次“抚掌大笑”便是其中之一。提示：一波三折献刀情节可谓是一波三折、险象环生，这一过程中出现了哪些意外？曹操又是如何一一化解的？学生应该会先回答：在董卓从镜子里看到曹操拔刀时，假托献刀，逃过一劫。引导：只要献刀就可以全身而退吗？此时吕布已到阁外。借口试马，逃之夭夭引导：这匹马是如何到曹操身边的？“马羸行迟耳”引导：有人说这一句话起到了一箭三雕的效果，大家可以读出其中的妙处吗？既回答了董卓的问题，同时凭着对董卓的了解，调虎离山，又为失败后的出逃准备好了交通工具。思虑周全、机变诡谲，智谋过人

6、。提示：“燕雀安知鸿鹄之志哉”引导：曹操的“鸿鹄之志”是什么？ 曹操是在怎样的处境下讲出如此豪言壮语的？这句话曾经出自陈涉之口，那时的陈涉不过是一个农夫罢了，怀揣的一个“富贵”的梦想，后来终于因反抗暴秦、率众起义而称王。这时的曹操身为通缉犯，被县令逮捕，几乎处于绝境，却依然讲出如此豪迈之语；后来，他不仅招募义兵，讨伐董卓，还统一北方，成为了曹魏政权的奠基人。看来，梦想还是要有的，万一实现了呢？在青梅煮酒论英雄中，曹操曾讲过自己心中的英雄形象：操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”他说，英雄要胸怀大志，要谋略过人，还要以包藏宇宙天地为大志，当刘备问他有谁堪称英

7、雄时，曹操更是出语不凡：“今天下英雄，惟使君与操耳！”如此气势不凡，笑傲群雄，舍去曹操，还能有谁？ 过渡：同学们，从刚才的分析中，我们发现，曹操不仅有过人胆识、超人谋略，还有鸿鹄之志，还有忠义之心，如此一人，真乃当世英雄也。可是为何毛氏父子却用了“竟似”一词？（似：似乎、好像）2、请大家深入挖掘文本，结合你对曹操的认识，说说“竟似”二字该如何理解。提示：如果曹操在刺杀董卓的过程中，只求除去奸佞，不顾个人安危，他有下手的机会吗？那他为何一再犹豫？（顾全自己的性命）在前一天向王允借刀时，他又是怎么说的？（虽死不恨）由此可以看出人物什么特点？（曹操甘愿刺杀国贼是真，有勇有谋也是真。但这句话只是为了体

8、现自己至死不渝的忠心而说，从后面的行动看，确实是心口不一，时真时假，狡黠）板书：奸诈链接：在三国演义中，曹操刺杀董卓之前，已有两人行刺。一人是尚书丁管，另一人是越骑校尉伍孚。同是刺杀董卓，同是以失败而告终，曹操和丁管、伍孚的区别何在？你如何看待这两种不同心态的刺客？PPT: 阶下一大臣，愤怒高叫曰：“贼臣董卓，敢为欺天之谋，吾当以颈血溅之！”挥手中象简直击董卓。卓大怒，喝武士拿下：乃尚书丁管也。卓命牵出斩之。管骂不绝口，至死神色不变。越骑校尉伍孚，字德瑜，见卓残暴，愤恨不平。尝于朝服内，披小铠，藏短刀，欲伺便杀卓。一日，卓入朝，孚迎至阁下，拔刀直刺卓。卓气力大，两手抠住；吕布便入，揪倒伍孚。卓

9、问曰：“谁教汝反？”孚瞪目大喝曰：“汝非吾君，吾非汝臣，何反之有！汝罪恶盈天，人人愿得而诛之，吾恨不车裂汝以谢天下！”卓大怒，命牵出剖剐之。孚至死骂不绝口。概括：尚书丁管，他在朝堂之上以手中象笏直击董卓，董卓令武士拿下，将丁管斩首，丁管至死神色不变。越骑校尉伍孚，他在朝服内披小铠，藏短刀，于入朝时拔刀直刺董卓，奈何吕布在侧，伍孚被施以剖剐之刑，这可是开膛破肚，千刀万剐的刑法啊，而伍孚至死仍骂不绝口。区别：丁管、伍孚刺杀董卓，奋不顾身，视死如归，没有给自己留下丝毫退路。曹操已经为自己找好了退路（七宝刀和那匹马），虽未成功，却得以全身而退。丁管、伍孚比曹操多了些以死报国的忠心，曹操比丁管、伍孚多了

10、些随机应变的智慧。评价：丁管、伍孚宁为玉碎不为瓦全，当然是忠义之士；而曹操虽没有舍生取义、杀身成仁，但他保全性命、以退为进，也未必就不是大丈夫。兵法中不是也有“三十六计，走为上计”的说法吗？所以，毛宗岗评价说：“丁管、伍孚所不及曹操者，智也；曹操所不及丁管、伍孚者，忠也。”提示：由此可见，曹操的谋略是以保全自身作为前提的。可即便如此，在汉室安危的关键时刻挺身而出，刺杀残暴嗜杀的国贼董卓，不仅我们会认为曹操是好人，陈宫也评价曹操说“公真天下忠义之士也”。那么在此之后，曹操又是怎么做的？我们来看看第四回之后的相关情节。PPT：第五回：（曹操）于是先发矫诏，驰报各道，然后招集义兵，竖起招兵白旗一面，

11、上书“忠义”二字。不数日间，应募之士，如雨骈集。第二十回： 却说献帝回宫，泣谓伏皇后曰：“朕自即位以来，奸雄并起：后得曹操，以为社稷之臣；不意专国弄权，擅作威福。朕每见之，背若芒刺。今日在围场上，身迎呼贺，无礼已极！早晚必有异谋，吾夫妇不知死所也！”当我们看到后来的情节发展后，再回头看曹操与陈宫的对话，又会有怎样的发现？（ “兴兵共诛董卓”是真，一心报国、视死如归是假）那为什么还要说自己刺杀董卓是“为国除害”？（此县令须以此言动之，奸雄眼力过人）由此可见：志向远大，有勇有谋，奸诈狡猾，眼力过人小结：这才是真实的曹操，他总是知道何时讲真话，何时讲假话，真真假假，时真时假，假中有真，真中有假，也许

12、这才是奸雄本色啊。原来“竟似”二字的落脚点在“奸雄”上啊3、如果说在曹操杀伯奢之前，他的奸雄本色还有所掩饰的话，那么在曹操挥剑砍伯奢于驴下的时候，奸雄本色便显露无遗。毛氏父子所说的“到此忽然说出奸雄心事”表现的是曹操怎样的特点？提示：两次刺杀无辜的区别，分别可以看出人物怎样的特点。明确：多疑 残忍 自私板书：多疑 自私残忍板书手法：正面描写语言描写，动作描写，心理描写，细节描写 侧面描写侧面烘托（同学们，杀伯奢的行为，确实让我们看到了曹操最残忍的一面，他最糟糕的形象几乎就出自这一环节。千百年来，人们评价曹操的凶残，都离不开一句“宁教我负天下人，休教天下人负我”，任你曹操的英雄壮举有多少，只这杀

13、伯奢一家八口加伯奢本人这一件事上，就足以把曹操钉在不仁不义的耻辱柱上了。人物形象总结：曹操用王允的刀刺杀董卓而不得，却用自己的刀杀掉了伯奢一家八口及伯奢本人。董卓是人人应得而株之的乱臣贼子，而伯奢是一个是热情照顾自己的无辜老人。从这两次刺杀，我们既看到了曹操的勇敢和谋略，又看到了他的奸诈和残忍，可是这种反差却集中在了一个人身上，孟德不愧为“奸雄”，板书：奸雄这二字正是曹操性格的双重组合，奸与雄的天然统一。奸是雄者之奸，雄是奸者之雄。难怪易中天说：PPT：曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是

14、大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。过渡：当然，今天我们只是在文学的长廊里来认识曹操，在历史上，曹操是一位非常杰出的政治家，也一名非常优秀的诗人，写出了很多传颂千古的诗句。比如短歌行中，“山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。”我们不仅感受到了曹操求贤若渴的心情，还看到了他渴望统一天下的雄心壮志。 三、评说心中英雄过渡：其实，不管是文学家还是史学家，评价曹操时都离不开“英雄”二字，只不过不同人心中，英雄的分量不一样罢了。对“英雄”这个词语的认识，也向来都是仁者见仁，智者见智。 古有青梅煮酒论英雄，今天，我们也来评说心中英雄。同学们，在你心中，“英雄”应该是怎样的？在现

15、实人物和文学形象中，你认为谁当得起“英雄”二字？为什么？引导：只有为国杀敌、建功立业的人堪称英雄吗？在我们的周围，有没有一些平凡的英雄？比如：汶川大地震中背出两名同学的9岁小男孩林浩，为中医药学坚持奋斗却一直低调的屠呦呦，一生致力于中国航天事业的钱学森，身受腐刑之辱依然发愤著书的司马迁，富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的苏武等总结：从同学们对英雄的评说中，我们发现，原来对英雄的定义可以如此多样。驰骋沙场为国杀敌固然是英雄，但如果能战胜自己、穷且益坚也是英雄；宁为玉碎不为瓦全是英雄，但是忍辱负重、以退为进亦是英雄；在得志时能兼善天下是英雄，在失意时若能独善其身依然是英雄；原来，英雄心事并无大小之分，就如贝多芬所说：“在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！”作业：阅读三国志魏书武帝纪和三国演义，试比较曹操历史形象和文学形象的异同。