四年级下语文导学案-三顾茅庐_苏教版.doc

1、8 三顾茅庐（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。【教学过程】一、揭题导入同学们，你看过三国演义这本书或者电视剧吗？今天我们就一起来走进三国演义中的一个小故事三顾茅庐。通过你的预习，你知道“顾”是什么意思？（拜访）三顾茅庐呢？（三次去茅庐拜访）预设：如果学生说不完整的话，引导学生说出谁到哪里去拜访谁？ 刘备三次去隆中拜访诸葛亮，请诸葛亮出山，帮助完成统一大业。二、出示本课时学习目标。三、展示词语：1、请同学们拿出学案，对子之间互读学案上的字词。看哪个小组能以最快的速度做到所有的成员都能把词语读正确，一会儿小组比赛

2、读词语。师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺 吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）读书预设：容易读错的字词：诸葛亮 辅助 潺潺 山岗 疏疏朗朗 茅塞顿开秀丽宜人 策略 同榻 三顾茅庐 蜿蜒起伏 群雄纷争当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读领读齐读四、练习读书。师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读

3、感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。1、他们来到隆中，只见那里的山冈/蜿蜒起伏，好像一条/等待时机/腾飞的/卧龙。2、离诸葛亮的住处/还有半里多路，刘备就/下马步行。3、刘备听了/茅塞顿开，像拨开云雾/见到了青天。六、整体感知。运用补充题目的方法来概括课文内容，也可引导学生填空:（

4、）三顾茅庐，拜访（ ），邀请他出山，（ ）。师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错） 1、观察生字的字形和结构。2、教师范写2个生字：“慕、 顾 ”。 分析起笔、顿笔，分析间架结构，分析难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。4、检测生字：对子互改，把错误的字纠正两遍。八、出示自学提示：默读课文，思考：刘备和诸葛亮分别是怎样的人？画出相关词句，写写体会。九、

5、布置展示任务。1、结合文中具体词句，谈谈刘备是怎样的人？2、结合文中具体词句，谈谈诸葛亮是怎样的人？3、有感情地朗读课文。4、背诵第三、四自然段。第二课时【学习目标】1、凭借具体的语言文字，理解课文内容，品析人物特点。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、了解本课写作方法。【教学过程】一、课前分配展示任务。二、导入新课这节课我们继续学习三顾茅庐（课件出示）请看这节课的学习目标。（课件出示）三、展示交流课件出示展示任务。师：请各自准备一下分配到的任务。师：小组内交流，先帮对交流（让4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子补充。师：小组长在小组内讲解。组员认真倾听，

6、做好补充和更正，组长找好发言人。整理好等待展示交流。师：下面就让我们穿越时空,走进三顾茅庐的故事。 师：哪个小组先来汇报，让我们先了解刘备这个人？四、展示、反馈：小组长领任务与全班学生抢答相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织讨论等预设与措施：1、刘备是怎样的人？（1）研究刘备的同学交流。按学生交流的情况分别出示，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。预设：如果学生不能形成自己的语言来说刘备是一个怎样的人，就引导学生抓住“斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧接见”。来说明刘备是一个（敬贤礼士 尊重人才）的人。描写刘

7、备的句子：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”A、是啊，为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。在课文的什么地方？（在第二自然段）B、读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？C、教师指名学生分角色朗读对话。D、文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬E、对子之间对比读，读出张飞的莽撞无礼，读出刘备的诚心诚意。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（半里多路有多远？二百多米。有这样的必要吗？-体现了他对诸葛亮的尊重。古代讲究礼节，拜见重要的人物时，武官要下马，文官要下轿，表示尊重。）到了诸

8、葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。（同学们可能还记得贾岛推敲，夜下僧敲门比夜推僧敲门好，就是因为他能体现出一个人的礼貌和对别人的尊重。“轻轻”突出了刘备的礼貌和尊重。）出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。（恭恭敬敬-用心去尊重。）（轻轻地走进去-不想去惊动诸葛亮。）（半晌工夫，又等了一个时辰-一位是一方诸侯，一位是村野山夫。一位是四十七岁的长者，一位是二十七岁的毛头小伙子。在那里一站就是二个小时。足见他的真诚和耐

9、心。张飞一看大哥还站在那里等，气得想一把火把诸葛亮的茅草房烧掉。）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（快步走进表现出他的求贤若渴和急于想拜会诸葛亮。）过渡：诸葛亮究竟有何德何才值得刘备去如此诚心诚意去请呢？请同学们读课文的最后两段，并找出表现其才气的句子。2、诸葛亮是怎样的人？刘备听了茅塞顿开预设：能使迷茫中的刘备茅塞顿开，其计谋肯定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语（雄才大略）师：诸葛亮未曾出山就能运筹帷幄、决胜千里， 如果让他出了山，那还了得。 所以后来刘备又说了一句“如鱼得水”。后来,诸葛亮辅佐刘备,打了许多胜仗。 (1)你知道打了哪些胜仗吗?(草船借箭、火烧赤壁、空城计) (2)刘备采

10、用了诸葛亮的战略计划,逐渐形成三国鼎立局面,后来刘备称帝蜀国,刘备高兴地说“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊! (3)理解最后一句话。 过渡：诸葛亮真是个足智多谋的人才,俗话说:一方水土养一方人才,那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢? 出示:那里的山冈蜿蜒起伏,好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片送林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。3、读第三段的环境描写。（他们来到隆中，只见景色秀丽宜人）想一想它和诸葛亮有什么联系？（3组 7组）用环境描写来衬托诸葛亮的五、总结提升、拓展延伸六、小练笔：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到，只见”的句式写一处景色。教学反思：