[原创]苏教版语文必修一《课时.doc

1、相信未来自学导航1（1）jn （2）sh （3）wi（4）ji （5）tng （6）mi （7）j （8）fng2gn gn p p j gi y y3.摇曳 寄予4拨动 拔苗 轻蔑 竹篾 凝结 怀疑 瞳孔 曈昽 枯藤 欢腾5（1）黑暗势力 （2）产生希望的地方 （3）残余的希望 （4）希望的火花 （5）希望的果实 （6）失望的眼泪 （7）收获的果实 （8）没有收获但有孕育着新的希望（9）创伤是表层的，困难是暂时的（10）能拯救中国命运的中国的脊梁6郭路生 海洋三部曲这是四点零八分的北京 朦胧诗跟踪训练一、基础训练1A（ B黯然销魂 C膨胀 D急躁）2.D当/我用手指/那涌向天边的/排浪3“战

2、胜死亡”不是读出“疲惫和伤感”，而是读出“胜利的喜悦”。二、课内语段阅读4略 5.贫困、落后、动荡、黑暗 6.“美丽的雪花”，那是“严冬”的亮色，尽管轻盈，却让人看到未来的美丽；“孩子的笔体”，尽管稚嫩，却是希望的种子。 7先是在“失望的灰烬”上写，再是“用凝露的枯藤”“在凄凉的大地上”写，表现出诗人什么都被剥夺了，处于极端贫困之中，最后“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”，“用孩子的笔体”写，表明诗人有孩子似的纯真，仍然对未来存有不灭的希望和信心。8A（“历史风尘”指掩盖历史真相的东西）链接高考1.D（本题重点考查的是初步鉴赏文学作品的能力，包括对作品内容的理解，对表达技巧的体味和分析。本题A、

3、B、C、三项，着眼于诗歌所抒发的情感，形象所蕴含的意义、文字表达技巧，均为正确项。D项表面上是考最后一节“我”的含义，实际上是考诗的构思，必须对照第一节诗人以鸟自喻紧扣鸟对土地的感受抒情状物的结构主线，才能知道最后一节诗人已从比喻的境界返回现实。“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉”这点题的诗句已是诗人在向读者直抒胸臆，因此，这里的“我”绝不可能再指喻体“鸟”，而是指主人公自己了。）2.D（这首海写于1956年，是臧克家所写大海组诗中的一首。诗人从碧澄澄的天空看到了大海的颜色，这是从视觉方面来写的；从一阵阵清风中嗅到了大海的气息，这是从嗅觉方面来写的；诗人从自己被打湿了的衣角中感

4、到了大海的温度，这是从触觉方面来写的；半夜醒来，诗人又听到了大海的涛声，这是从听觉方面来写的。诗的语言朴素，不花哨，所以说A项对这首诗的赏析是恰当的。诗的前两句是写远眺；三、四句是从远望到靠近大海，已能闻到大海的气息；五、六句更是接近大海，海水的波浪已把诗人的衣服都打潮了，可知这是由远而近，大海给了诗人不尽相同的感觉。前两句很显然是写白天，最后也明白地写了是“深夜”，因此也可以说白天、夜晚，大海给诗人也有不同的感觉。从全诗看，诗人确实是从远写到近，从白天写到夜晚，写出了层次，从这可以看出，B项的赏析也是恰当的。诗人写大海，用了拟人是手法，不是干巴巴地写大海的颜色、气味、涛声等，而是“从碧澄澄的

5、天空”，诗人看到了大海的颜色，并从清风中嗅到了大海的气息。假如说这种还是直接写出的话，那诗人又从摸着自己被海水打湿了的衣角，转化感觉到了大海的“体温”，这很显然湿绕了个弯子来表述了。最后不直说大海的涛声，而将它说成是“你有力的呼吸！”“气息”、“体温”“呼吸”这些词语都赋予大海以生命，将大海人格化了，这些其实都是作者自己感觉的升华，因此C项对这首诗的赏析也是恰当的。这是一首描写大海的诗，它是诗人臧克家将自己对大海的观察所得到的感受，用朴实无华的语言表达了出来，从中我们确实可以感受到诗人对大海、对大自然壮观景色的惊喜。但这毕竟是一首些大自然景色的诗，它丝毫也没有透露出诗人的人生哲学，也没有表现出

6、诗人的人生哲理，因此D项的赏析是不恰当的。）能力提升（一）1.含义：无可救药，没有出路，对社会不抱希望。作用：是诗人对现实的坚决否定，表现了鲜明的批判精神。2.快点烂掉吧，加速死水的灭亡，表达了作者对黑暗现实的否定。3.封建军阀；指不会造出个好社会。4.音乐美：每节四句，每句九字，排列整齐，各节大体押韵，双行押韵，每节换韵，全诗节奏鲜明、和谐，具有音乐美。绘画美：写的是一沟发臭的死水，语言色彩却十分鲜明，有翡翠绿、桃花红、珍珠白，有五彩缤纷的“罗绮”，鲜艳照人的“云霞”，从而显示出油画般的绘画美。建筑美：全诗共五节，每节四句，每句九字，排列十分整齐。（二）5.作者曾亲历“文化大革命”十年非人道

7、暴行及人与人之间的仇视与隔膜，是朦胧诗人的代表之一。舒婷用诗捍卫了“爱”的纯洁与执著。祖诗中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，双诗则充分展示着普通人的自爱和爱人。有人称，“爱”是舒婷情感和意识中供养的神明。她自己则用诗歌去直面特定年代人们共同的匮乏，去唤醒人们心中最美好的爱心，她分外珍惜生活中的感情和友谊。有人形象地描述她的诗作：对于忧愁的心，它是温柔亲切的笑容；对于痛苦多于欢乐的生活，这是扶助人们进取和追求的手。舒婷说：“当做一个正直的普通人都很不容易的时候，我不奢望当英雄。”正是那不故作英雄和骑士的爱，才使得“爱”有了分量，多了一份思索，也添了一丝回味。对爱的咏赞和歌唱构成了舒婷诗作一道亮丽的风

8、景，更是诗魂！6.诗作在第一节中用“昨天”“今天”“明天”形象地展示了一代人的成长历程，那里有昨天的失落，今天的思索，更有明天的向往和追求。这样写，正凝练而含蓄地表达出作者对时代的深刻思索：她不是无可奈何地唱一个失血时代的挽歌，凭吊受伤的心灵，而是用理想观照现实，希望人们能够按我们所向往的那样生活。她把视线的焦点投向人，关心人的权利、价值和尊严，不满人的现实处境，把人放在过去、现实和未来的关系中进行思考。7.如被雾打湿双翼的“双桅船”“心爱的岸”“一场风暴、一盏灯”“航程”“视线”“纬度”等。诗中的“雾”“船”“风暴”“灯”已远远超出了其实在意义，而被赋予了特定的象征意义，如“雾”可象征一代人

9、成长的不利的环境，让人迷惘、困惑，前途渺茫。“打湿”自然暗指一代人心灵上的创伤、阴影一时无法消除。不容“我”迟疑的“风”则可看作是飞逝的人生、不再的光阴，生命的使命是如“风”一般不断鼓动“我”的“双翼”，即便是“打湿了”的，不断提醒我要启航。善用意象，加强了诗的跳跃性，拓宽了诗的想像空间，也增多了品味的乐趣。达标检测一、基础知识1.C（A.“鱼目混珠”的“混”读hn，其余读hn； B.“与会”的“与”读y，其余读y ；D.“避邪”的“避”读b，“劈头盖脸”的“劈”读p，其余读p）2B(A.委曲求全 C. 积毁销骨 D. 坦率)3A（神志：知觉和理智。神智：精神智慧。风度：人的举止姿态（多指美好

10、的）。风采：人的仪表举止（指美好的）。文采。品味：尝试滋味，品尝。仔细体会，玩味：他经过细细品味，才明白了那句话的含义。品位：指人或事物的品质、水平。如：这次节目的艺术品位较高。）4D(A.“无时无刻不忘关心”意思就是不关心，与愿意相反。B.“防止这类交通事故不再发生”语意不通，把“不”去掉。C.把三个“不可”去掉)二、课外语段阅读5前三句写“你”左顾右盼的行为，后三句写“我”的独特感觉。6诗人把心理距离与物理距离的对立形象表现出来，体现作者对造成人与人之间隔阂的失望以及对人与人之间良好关系的追求和向往。7象征。8“景物”有北方的河底以及广阔的荒漠。突出的颜色为“灰黄的土层”等。9抗战时期北方人民沉重艰难的生活。10寄托了作者对北方人民的深切同情。