2021-2022学年高一语文人教版必修2教学教案：梳理探究 成语：中华文化的微缩景观 WORD版含解析.doc

1、教材分析本课属于新课标人教版教材必修二中“梳理探究”部分，是探究性学习课型。梳理，就是一种学习方法，是对过去所学知识的系统整理，是一种重新学习的过程。此次选择成语作为知识梳理的对象，我是这样考虑的：中华文化博大精深，源远流长。汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。通过这个窗口，我们可以窥见中华文化的全貌。同学们通过整理学过的汉语成语，不仅对成语能有新的认识和体验（成语的来源，特点和运用），掌握某种规律性的东西，同时也是对中华文化的一次巡礼（成语与中华文化传统文化的关系），进而提高学生的民族自豪感、自信心和向心力。学生学习情况分析高一学生已经有一定

2、的成语积累，但掌握的成语量还不大，如果在课堂上让学生进行成语接龙，或者做成语猜谜游戏，也许学生会很高兴，课堂会很热闹，但学生原有的成语库不见得有所丰富，知识水平不见得有所提高。教师讲授，在课外探究学习上有一定惰性。教师要强调学生主动学习，又要加强对学生的点拨和指导。特别是课前准备，教师既要调动学生参与成语学习活动的热情，又要根据学生情况进行恰当的分组，指导学生搜集、整理资料。设计思想探究性学习较之传统的接受性学习，最大的区别在于学生的学习方式发生了根本的变化。自主、合作、探究的精神比较集中地体现在这种课型之中。本教学设计拟实践以下教育教学理念：1.把握好“最近发展区”，让学生“跳一跳摘桃子”。

3、2.提供更大的学习空间，引导学生自己学习。3.积极倡导合作、探究的学习方式，掌握“梳理探究”的学习方法。4.教师要做好学生学习活动的组织者和引导者。5.突出情感态度、思想价值观的培养。教学目标我设定了以下三维目标。1.充分认识成语这一特殊语言形式的规律性特点，探寻其来源，并能根据其特点规范运用成语，提高保护民族文化的自觉意识。2利用网络相关网站或者搜索，培养学生查找、搜索、筛选、整理、加工信息的能力。3按学生学习水平层次分成小组，进行讨论探究式学习，培养学生分工协作的团队意识。4.进一步认识成语的优点，加深了对祖国语言的热爱，对祖国灿烂文化的热爱。教学重点和难点教学重点是指导学生做好课前准备。

4、课前准备的充分与否直接决定这堂课的成败。教师要让学生充分认识到这一学习任务的意义，调动学生的积极性、主动性。任务安排要具体，要落实到每一个学生，力求使每位学生都在课前准备中有所学习有所收获。教学难点主要是，梳理探究带有研究性学习的特点，而学生的研究性学习意识、能力都较弱，他们更习惯于坐在教室里听教师讲授，在课外探究学习上有一定惰性。教学方法梳理探究分组合作展示交流，师生、生生对话课时安排1课时教学流程一、课前准备二、课堂交流（导入、整体感知、梳理探究、研究讨论）三、德育渗透四、课堂结语五、布置作业六、板书设计七、课堂效果八、反思不足教学过程设计一、课前准备（一）通过本课学案帮助学生做好课前准备

5、。具体操作办法与过程：1.将同学每六人分为一个小组。一个专题一个负责人。2.组织学生根据本课学案进行预习，并在一定预习基础上，分组讨论交流。3.呈现方式：列表、做卡片、写目录等。4.内部分析：溯源、找特点、分类等。（二）教师向学生推荐常用的几种工具书。（如现代汉语词典、成语词典、中国成语辞海等）让学生养成亲自动手的好习惯。二、课堂交流导入：课前用一段成语导入新课，调动学生学习的积极性。然后水到渠成导入新课：中华文化博大精深、源远流长，我们今天就透过成语微缩的景观，感受中华名族宏达的文化画卷。梳理探究1.出示梳理角度成语的梳理可以是多角度的，根据学案先探究成语的来源，通过图片猜成语，并举例说成语

6、和成语故事的形式来进行2.梳理成果展示五千年的文明史造就了丰富的成语宝库，庞大的语言体系需要更高效的学习方法，今天我们就在探索中进行尝试，采用分类梳理的方法学习成语，下面我们就请三个小组的代表将你们组里梳理的成果展示一下。3探究：成语承载的文化信息成语不仅是语言的精华，更是文化的积淀。同学们请看投影，这些极富于生命力的成语，就象语言中的活化石，为我们研究语言与传统文化的关系提供了宝贵而丰富的素材。现在我们各组成员进一步突破自己，以主动、合作的精神共同探究承载在成语背后的文化信息，通过成语游戏来展示。教师总结：成语真不愧是中华文化的“活化石”，是承载文化信息最多的语言形式，一个典故，一则寓言，一

7、首婉转低回的吟咏，就是一场场华美的历史文化盛宴。4那么我们在生活中如何能够正确的运用成语呢？设计三个活动：一读一读，正确读成语二写一写，让学生注意成语的正确书写三赏析运用成语的文字，品评5.在高考中我们需要解决的成语辨析题型，应该注意8点错误类型出示投影，让学生分组讨论，将成语运用过程中出现的8种错误类型，分别对号入座通过这个环节，既贴近了生活，又指导了高考，颇为重要三、课堂结语（德育渗透）同学们，“积土成山，积水成渊”，我们对传统文化的拯救和守护，是对祖辈怀想和感激的基本方式，作为民族的一份子，为了祖国的未来，就让我们的爱国之情变得具体些吧。首在继承的基础上创新。继续为弘扬中华文化出谋献策，

8、贡献自己的力量，请看作业。五、布置作业请各组至少用两种创意进行成语设计，以设计方案趣味性、参与性和信息承载性为标准来评价各组的工作成果，成绩优秀的组可成为与兄弟班进行文化交流的代表。（投影十一：作业）六、板书设计七、课堂效果这堂课有眼下看得见的效果和暂时看不见的长远的效果，学生收益明显：1.学生学到的不只是成语本身。学生从网络上搜集材料，分析整理，不只是学成语，探究能力也得到提高。对成语的梳理探究，是让学生做一件很具体的事梳理、分析、归类。重在过程，重在课外、课前学生的工作。这样的教学设计很有价值，让学生在活动中得到提高。2.对成语的理解、运用比过去深刻。学生能够明白以后应抱什么态度，用什么方

9、法运用成语。别人错用成语，是前车之鉴。3.提高了学生的学习能力，转变了学生的学习方式和态度。通过学习方法的改变，学生已逐渐形成自主、合作、探究的学习意识，同时能够转换观念，突破自己以积极、主动的态度参与学习，进而能明确学习的目标和学习意义。4.学生学会了在过程中评价，在评价中总结，在总结中提高。在学习过程中能够采用生生互评，个人自评，师生互评的不断调节学习的内容和形式，提高了学习的主体意识。5.进一步认识成语优点，加深对祖国语言的热爱，对祖国灿烂文化的热爱八、反思不足虽然学生的课前准备工作安排具体，但由于时间和监督环节的问题，个别学生的课前准备工作完成不太理想，主要表现为：1.个别学生主体意识不强，习惯听和抄写别人的意见，个人成果不明显。2.学生的惰性使部分学习任务完成不及时，质量不高。3.学生整理、加工信息的能力相对较差，内容挖掘的深度不够。由此可见，学生自学能力的培养研究工作还应加大力度，教师的工作要注重连续性、科学性和实效性。特别是要认真抓好自习课，给学生习惯养成提供时间上的保证。因为课外的复习和预习习惯以及自主学习的习惯是在时间自主的条件下形成的，离开了时间自主，这些习惯的养成都将成为一句空话。