居高临下 脚踏实地谈谈小学语文第十二册课本的理解和使用.doc

1、居高临下 脚踏实地谈谈小学语文第十二册课本的理解和使用我们只要站在教材、“课程标准”的高山上，俯瞰小学语文教学的大地；并躺在小学语文教学的地面上，静静地思考，努力地实践，才能取得理想的教学效果和质量。怎样去理解和使用第十二册教材呢？下面谈谈我个人的想法，具体讲两方面的问题，供老师们参考。一、第十二册语文课本编排的基本情况。这册教材的编排的体系，大家已有了大体的了解，教学参考书上也有比较详细的说明。因此，整套教材的编排体系不作说明了。只对各单元的编排情况作一些介绍。第一单元，教育学生要刻苦努力，奋发向上。选编的课文：我们爱你啊，中国，是诗歌。暖流，是事件通讯。海伦凯勒，是人物传记。事件通讯，比较

2、详细地报道一件事情的经过，表明某一个观点。暖流报道了江主席在南开大学看望师生员工的过程中，与同学讨论、交流古代文学作品的阅读问题。既反映了江主席对青年学生的关怀，又提出应该继承祖国的优秀文化遗产。教学时，（1）要弄清课文的结构。（2）要帮助学生正确地理解课文中的古诗、古词。（3）题目揭示了文章的中心，但比较深刻。要在学生基本理解课文后提示，画龙点睛。（4）用好课后练习4。人物传记，比较详细地记叙一个人的事迹，赞颂他（她）的某一种品质或精神。人物传记，一般都采用总分或分总的结构。海伦凯勒写了她在双目失明、双耳失聪后，在沙利文、萨勒老师的耐心指导下，学会了阅读、说话，赞颂了她不屈不挠的奋斗精神。教

3、学时，（1）要帮助学生正确地理解文中的词语和反映凯勒不屈不扰精神的句子。（2）用好课后练习4，复习引号的用法。（3）补充阅读假如给我三天光明。第二单元，教育学生要热爱祖国的大好河山。选编的课文：古诗两首烟台的海黄果树瀑布是三篇写景的文章。别饿坏了那匹马是记事性的文章。村居宿新市徐公店都是七绝，都是描写春天农村的景色，结构也基本相同。教学时，要抓好朗读。帮助学生正确理解诗中的词、句的意思，体会作者的思想感情。烟台的海采用说明的方法，介绍烟台海面的独特的景观。采用总分总的思路，安排文章的结构。在介绍海面独特景观时，具体描写了一年四季的景色。四季的顺序由冬天、春天、夏天到秋天，与众不同。教学时，（1

4、）要启发学生，展开想象，展现奇特的情景。（2）启发引导学生思考、探究，烟台的海面在一年四季中为什么会出现这样的独特景观。（3）复习比喻。黄果树瀑布是一篇参观游记，是用第一人称写的。文章按照观察的顺序，具体描写了黄果树瀑布的雄伟壮观。第2节，作者站在远处，重点写声音。第3节走近了，分别写了形状和声音。从第4节开始，是写作者站在瀑布潭边所看到的情景。教学时，要引导学生弄清作者的观察点。作者在描写瀑布的声音、形态时，巧妙地运用了比喻和联想等方法。用到的比喻词有“像、好像、成了”等，表示联想的词语是“仿佛”。教学时，要引导学生分清文章中的比喻句和作者联想的内容。第三单元，教育学生要发扬勇敢，不怕牺牲的

5、精神；懂得有付出，就会有收获。大江保卫战是事件通讯。真情的回报是回忆录。莫泊桑拜师是人物传记。大江保卫战记叙了2019年九江保卫战的经过。文章是按照事情发展的顺序记叙的。全文突出一个“战”字，具体而生动地描写了当时“战”的紧张场面，并突出写了四连连长黄晓文。教学时，（1）注意创设紧张的氛围。（2）突出解放军行动迅速、不怕牺牲、奋勇向前的精神。（3）引导学生学习作者采用点面结合的方法，描写英雄群体的写法。真情的回报一文，回忆了“我”在九岁那年，由于自己认真地给订户送报，不仅订户扩大，而且订户自发凑钱为“我”买了一辆崭新的自行车的事。文章记叙“我”是怎么送报的，也就是订户为什么那样真诚地对待他的原

6、因写得很少，而重点写订户的回报。教学时，（1）引导学生从多角度理解文章的内涵。既要让学生由作者九岁就送报展开联想，注意珍惜自己的生活；要让学生深刻地体会文章最后一段话的意思；还要启发学生懂得正确地评价自己的学习和工作。（2）适时点题。题目中的“真情”，既指“我”送报不做“绝活”，也指订户的回报是真诚的。莫泊桑拜师，题目就揭示了主要的内容。文章是按照事情发展的顺序写的。重点写了莫泊桑三次去请教老师法国著名的作家福楼拜的经过，直接、全部记录了福楼拜所讲的话。教学时，（1）要引导学生灵活分段。全文可以分三段，也可以根据情节分为五段。（2）引导学生细细品位福楼拜所讲的话，重要的可建议学生背诵。（3）启

7、发学生从多方面思考，理解文章的内涵。第四单元，都是写人的文章。孔子游春写的是孔子；早写的是鲁迅；彭德怀和他的大黑骡子写的是彭德怀：一算惊世界写的是创造速算法的史丰收。孔子游春，写的是孔子带着学生在泗水河边游玩时所发生的事，反映孔子善于思考、善于教育学生的特点。文章在记叙的过程中，进行了生动的描写。既有大自然的景物描写，又有人物的言行描写。教学时，（1）要指导学生正确地朗读，分别读好叙述、描写和人物之间的对话。（2）要引导学生懂得在平时的生活中，要善于思考，有所发现；要根据自己的个性特点，确定自己的志向。早，是参观访问记。介绍了自己在绍兴三味书屋的所见所闻和所想。文章是按照参观的顺序写的。文章重

8、点写了三味书屋的陈设和鲁迅书桌上“早”字的来历。教学时，（1）引导学生领悟作者巧妙的构思。作者在叙述的过程中，巧妙地通过自己的联想，描写人物的言行。用前后照应的方法，渲染了气氛。（2）要启发学生学习鲁迅的精神，要像他那样珍惜清晨，珍惜时间。彭德怀和他的大黑骡子，是一篇革命回忆录。讲的是红军在长征过草地时饥饿交迫。负责殿后的红三军团的战士，因饥饿而昏到在地。为了让战士充饥，彭德怀命令枪杀骡子，连自己最喜爱的大黑骡子也枪杀了。文章是按事情发展的顺序写的。在记叙的过程中，突出描写了彭德怀的语言、动作、神态，表现了他鲜明的个性。彭德怀是一位将军，是中华人民共和国十大元帅之一。他很刚烈，但他又很仁慈。他

9、爱大黑骡子，但更爱自己的战士。教学时，（1）适当介绍红军长征的资料，更多地让学生了解红军长征途中的艰苦生活，懂得今天幸福生活来之不易。（2）通过分角色朗读，感悟、加深理解人物的形象。一算惊世界，是比较典型的人物通讯。开头是序言，主要介绍史丰收的业迹创造了快速计算法。接着介绍他创造快速计算法的经过。最后，介绍他的努力方向。教学时，(1)要进一步帮助学生掌握写人文章的形式、文章的结构。（2）要启发学生善于思考，特别要有与众不同的思考，这样就会有新的发现和创造。练习中，关于“啊”的读音变化。当音节末时“U”（韵母“ao”“iao”），读“wa”。当音节末是“a、o、I、”时，读“ya”。第五单元教育

10、学生要仔细观察周围的事物，巧妙地借用事物表达自己的思想感情。白鹭描写的是动物。碧螺春描写的植物。古诗两首描写的是景物。白鹭，是典型的咏物文章，思路是总分总，首尾呼应。作者为了表达自己对白鹭的喜爱，不仅细致地描写它的外形和钓鱼、了望、飞行时的情形，而且采用对比、假设等方法，进行议论，抒发感情。教学时，（1）要抓好朗读的训练。（2）讲述有关描写和抒情的方法，并指导学生进行练习。碧螺春，是一篇带有说明性质的文章。具体介绍了碧螺春茶名字的来历、制作的经过和它的影响。文章以叙述为主，在叙述中又有生动的描写。文章生动地描写了采茶姑娘采茶和焙茶师傅制茶时的情景。教学时，（1）为了很好地介绍一个事物，一定要进

11、行实地的调查了解，认真地收集有关的资料。（2）要让学生懂得可以通过介绍、描写家乡著名的物产，表达对家乡的热爱和依恋之情。（3）可以围绕“茶”，开展一次语文综合性实践活动。第六单元，教育学生要继承和发扬祖国的优秀文化遗产。我国西安临潼出土的秦朝的兵马俑是我国珍贵的文化遗产。牛郎织女是优秀的民间故事，反映我国古代劳动人民良好的愿望。秦兵马俑，是说明性文章，是采用总分总的思路进行说明和介绍的。在详细介绍兵马俑的时候，是按照观察顺序（整体部分部分整体）进行介绍的。先介绍规模，接着介绍将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑，然后再从整体上介绍它们各异的神态。教学时，（1）要引导学生弄清作者介绍的思路（包括课文的

12、结构、具体介绍的顺序）。（2）启发学生展开丰富的想象，或展示有关的图象资料，让学生真实地了解兵马俑的艺术成就。牛郎织女，是民间故事。民间故事是根据民间的传说整理而成的。民间故事的情节生动，语言通俗易懂，人物形象栩栩如生，爱憎分明。教学时，（1）可以把两课合在一起进行教学。（2）可以充分让学生自学，讲述故事。（3）收集有关民间故事，并进行比较，懂得民间故事的特点。第七单元，要让学生懂得生活在社会上，就要给社会添光彩，要让别人生活得更好。给家乡孩子的信是巴金写的信。印度洋上生死夜是一篇通讯。明天，我们毕业是以学生口吻写的演讲稿。给家乡孩子的信，是著名作家巴金在87岁高龄时，给四川家乡孩子的一封回信

13、。全信共写六段话，一段话一个意思。语言十分严谨。虽是老人所言，但感情强烈而真挚。教学时，（1）要引导学生学习作者严谨的语言表达。（2）深刻领会作者在信中所表达的重要意思。（3）要帮助学生掌握复信（回信）的写法。写回信，在信的开头，首先要交代来信什么时候收到和自己的想法；接着要针对来信中提出的问题，发表自己的看法。印度洋上生死夜，题目交代了事情发生的时间（“夜”里）、地点（“印度洋上”）、事情的重要（关系到“生死”存亡）。题目震撼人心，不得不思考：到底发生了怎样的事呢？要引导学生品味题目。这篇文章，尽管是翻译作品，但是结构很严谨，语言很精炼。文章是事件通讯，但人物形象的描写很生动，尤其是对主要人

14、物皮埃尔的心理描写十分的细致、生动。教学时，（1）要注意创设恰当的学习情境。（2）要引导学生注意文中的转折词“可是”，从而体会事情发展的迅速、复杂。（3）引导学生仔细阅读文中的心理描写。明天，我们毕业，是在毕业座谈会上的演讲稿，也可以说是给母校和老师的答谢词。结构很典范。议论开头，总起全文；有序回忆，重点突出；结尾号召，表示决心。语言优美，而且词语使用恰当。句子完整、连贯。感情真挚、朴实。教学时，（1）要抓好朗读。让学生在自己的朗读中，进行反思。（2）要通过恰当的指导，让学生初步懂得演讲稿的基本结构和所要讲的内容。二、使用教材的意见和建议。充分利用教材资源，切实抓好语文基本功的训练，注意读写的

15、有机结合。积极改革课堂教学方式和方法，帮助学生掌握正确的学习方式和方法。要注意寓总复习于新授之中。这是我对使用第十二册课本的基本观点。1、要正确地对待教材。教材是我们进行教学的主要凭借。要正确地处理好教材和其他教学媒体的关系。要正确处理课文与相关文章的关系。我们要下功夫，钻研教材。在使用的时候，要扬其之长，避其之短。2、切实抓好语文基本功的训练。全面提高学生的语文素养，是新课程标准的重要思想。语文基础知识的教学和基本技能的训练要加强。语文基础知识，要突出“基础”。所谓基础，要能揭示汉语言的规律，有利用学生对语言的理解和运用。每一个六年级的语文老师，不仅要全面了解小学阶段学生必须掌握的基础知识，

16、而且要明确本册教材中学生要掌握的基础知识。第十二册课本中，编排的基础知识是：认识简化字和繁体字（练习5），字的不同读音、轻声（练习6），“啊”的读音变化（练习4），查字典（练习3），认识语气助词（练习1），代词（练习1）和介词（练习6），成语（练习2）和成语归类（练习5），词语的本义和引申义（练习2），连词成句（练习7），区别近义词（练习3），关联词语的运用（练习5），排比（练习3），对对子（练习4），给一段话加标点（练习6）。语言理解的要求是：能联系语言环境正确地理解词义、句子的意思；能正确地理解分句与分句之间的关系（填写关联词语）、句子与句子之间的关系（连句成段、划分层次）；能正确地划分段

17、落，概括段落大意；能理解作者的写作意图，并能联系自己的思想进行思考，从中收到启发和教育；能深入进行思考，回答有关的问题；能体会作者的思想感情，并能正确地朗读。语言积累的要求是：能背诵课本中要求背诵和默写的内容；能注意在课外阅读中积累语言材料。语言运用的要求是：能正确地用词造句，连句成段，按照一定的顺序记叙一件或几件事情，并能在记叙的过程中适当地进行描写、议论、抒情。能正确地书写有关的应用文（读后感、书信）。口语交际的要求是：在交际中要善于倾听，善于思考，勇于和善于发表自己的意见。要学会创设交际的情境。3、改革教学方式和方法。“教”是至关重要的。不仅关系到学生学习的效率和质量，而且影响学生的学习

18、方式的改变和能力的提高。教学要以人为本，因文而异，因人而异，一切都要有利于学生的发展。在阅读教学中，要研究以下几个问题：（1）揭示课题。题目是文章的眼睛。不仅要在读题后，能让学生大体知道文章的内容，而且在阅读理解文章后，要能明确作者怎么会给文章起这样的题目，还要求学生在阅读文章后，自己给文章加题。揭题的方法有：解题揭题。如：烟台的海、黄果树瀑布、孔子游春。介绍背景揭题。如：彭德怀和他的大黑骡子、给家乡孩子的信。创设情景揭题。如：白鹭、碧螺春。有些课文揭题后，可以是老师提问，也可让学生质疑。如：大江保卫战、莫泊桑拜师、印度洋上生死夜。（2）初读感知。初读，整体感知课文的内容，十分重要。符合阅读规

19、律，也顺应学生的心理。初读，是听录音朗读、老师范读，还是让学生自读，要根据实际情况决定，要有利于充分发挥课文第一印象的作用。（3）读的形式。在语文课堂上，要书声朗朗，要让学生在读中感悟，但是要注意引导学生选择正确的读书方式。该默读，就默读；该朗读，就朗读；该个别读，就个别读；该分角色读，就分角色读。要因文而异，因时而异。（4）提问讨论。思维是从问题开始的。提问要靠船下篙，有利于把学生引导到作者的思路上去。要通过我们的提问，让学生逐步地懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。读题后提的问题，要有利于帮助学生抓住文章的主要内容；阅读中提的问题，要有利于帮助学生理解段落、层次之间的内在联系；

20、阅读全文后提的问题，要有利于启发学生进行深入的思考，深刻地理解文章的内涵。（5）板书设计 。板书高度概括学习的内容，直观地揭示文章的内在联系。板书是最好的写字指导。正确的板书过程，能对学生进行思维的训练。良好的板书能给学生一种美的享受。在习作教学中，要研究的问题是：（1）怎样命题。虽然课本中已对习作作了安排，但是我们不能以样画葫芦。要有自己的独立思考，培养作文教学的个性。如：漫话寒假生活（报道性质），可改为：记寒假中的一件事（写记叙文）。题目可以改，内容也可以改。如：课本中连续进行古诗改写看图作文，可以根据学校具体情况换一个习作内容。（2）题目的揭示。揭示题目要适时，要巧妙。揭示题目，然后指导

21、，运用的是有意注意；在指导后，揭示题目，运用的是无意注意。（3）要合理用好例文。例文可以模仿，但限制学生的发挥，不利于发展学生的个性。例文可以在揭题后，让学生阅读、模仿；也可以让学生在自己构思、作文后，进行比较。4、研究学生的学习方式。课程标准提出，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“积极倡导”是宣传，是研究的开始。“倡导”是提倡，不是硬性规定。探究性学生作为学习的一种学习方式，早已有之。它与学习俱生。提倡探究性学习，并排斥接受性学习。在以班级授课制为主的课堂教学中，学生所采用的学习方式，只能以接受式为主。自主性学习只能相对的，辅助的。不要把“自主、合作、探究性”的学习，当成课堂教学的

22、三种组织形式，而要把它们看成是一个系统过程。即学习一个内容，先要自己积极地主动地独立地阅读、思考，如果自己不能解决，就要寻找“合作”，争取老师和同学的帮助、指点。在这基础上，还不能解决，就要进一步努力，或查找资料，或进行实验，以取得新的发现。当然，在进行具体的研究时，也可把它们分开来进行研究。自主的教育，主要体现在主动性和积极性上。要让学生自己确定学习的目标，自己选择学习的方式和方法，自己自觉地评价学习的效果。自主，是在老师指导下的自主。自主，不是自流。合作的教育，要重在意识和方法的培养。合作，也要主动。自己不能解决的问题，要与人合作。当别人，请求帮助的时候，也要主动与人合作，热情地帮助别人。在合作中，要善于倾听，善于思考，善于吸收正确的意见和建议。探究的教育，要指导学生懂得，怎么确定探究的问题，选择探究的途径和方法，怎么把思考、总结，恰当地把探究的结果告诉别人。5、寓复习于新授之中。寓复习于新授之中，能充分应用无意注意，化零为整。不要过早地结束新课。在新课的教学过程 中，要有机地进行拼音、字和词语、句子等有关知识的复习。要十分重视读写的有机结合。要用规范的书面语言纠正口语、作文中的语病。