“语文综合性学习”单元样章.doc

1、“语文综合性学习”单元样章一、单元说明综合性学习是世界课程改革的基本趋势。一方面，现代课程建设出现了学科分类过细、学科逻辑相对封闭、学科之间互不关联等问题，学生的学校知识和生活知识关联性较差;另一方面，科学的发展、文化的冲突与融合等都提醒人们需要关注事物的复杂性、整体性和偶然性。世界各国的有识之士迫切希望现代课程能够突破学科界限，谋求“知识整合”，联合国教科文组织总干事费德里科•马约尔，也在为有明显后现代倾向的法国教育家埃德加•莫吨的复杂性理论与教育问题所写的序言中呼吁我们应该重新思考组织知识的方式。为了实现这一点，我们应该推倒学科之间的传统的壁垒和设想怎样把迄今被分离的东

2、西连接起来。而后现代的知识增长越来越倾向于采用‘综合的’与‘合作的’增长模式，越来越冲破学科的知识界限和组织界限，成为一种跨学科乃至跨领域的活动。综合性学习也是我国基础教育改革的突破口之一。新颁布的全日制义务教育语文课程标准把综合性学习放在与识字与写字、阅读、写作和口语交际并列的地位，要求全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，突出了综合性学习在整个语文学习建构中的意义和地位。巢宗祺教授在语文综合性学习的价值与目标定位中指出，综合性学习的价值体现在四个方面从需要出发，以课

3、题引领，拓宽语文运用的空间，沟通语文与不同领域的联系，增进语言与思维的活动机制，在动态的过程中实现整合，提高实际的应对能力，指向基本目标，争取多方面的收获。同时，他也指出，综合性学习开展还存在一些比较突出的问题，有些活动的主要目标偏离了语文;有的地方偏重形式上的热闹，对实际效果的关注还不够充分;有些活动不切合本地区、本学校的实际需要和条件;有些活动形式雷同，多次重复，将来可能会因过于单调而令学生感到厌倦。的确，近些年，许多学校和教师在中学教育的各门学科一一包括语文科，开展了不少综合性学习的探索，但是这些探索不仅难以持久，更难以推广。据此，我们可以推测，综合性学习的关键和出路，不在于观念的引介和

4、接受，也不在于一时的重视和投入，而应该将综合性学习课程化。 当然，这里的课程化不-定是指新辟一门或几门综合性课程，而更多的是指在教材设计中找到合适的综合性学习的呈现方式，使其成为教材序列的有机组成部分，同时又具有一定的开放性。要达到这一目标，在设计综合性学习活动时，我们不能不考虑以下几个问题:一是选题的典型性和合理性;二是如何增强设计的指导性，突出它们对学生的训练功能;三是在设计时如何凸现这些话题的学习价值。所谓典型性，主要是指学习研究的话题应源于学生身边的生活，同时又须具有语文性质。所谓合理性，是应让不同地区不同的学生个体对话题都有一定的体验，且难易适中。本套教材中，我们选取了广告语研究、文

5、学名著研读、中学生阅读现状调查、语文教材研究和节日民俗研究等五个有代表性的话题，希望做到所有学生都有兴趣，都有话说，都能研究，便于要求学生在同自然、社会、文化环境(外部世界)的交互作用所获得的直接经验(内部世界)中发现意义，对它产生兴趣和疑问，展开解决问题的思考过程，提升理性的、感性的、技术的认识，谋求‘知识整合’。 .-为了增强设计的指导性，突出学习活动对学生的训练功能，我们着重强调了学习过程的设计，使学生通过了解研究知识，提高问题意识，熟悉研究过程，学习研究方法，锻炼研究能力，起到教材应有的以一吁十的示范作用。每次活动设计大致有以下几个极块:准备资料、选择课题与研究

6、方法、开展研究、撰写论文或报告、成果展示。一项一项实践下来，一次活动的开展就有了基本的保障。为了凸现在这些话题上的综合性学习价值，我们对本套教材中五个综合性学习案例的指导过程，进行了各有侧重的展开，每个话题突出一点，如广告语研究中强调的是收集材料和选题，语文教材研究强调的是问题意识，文学名著研读强调的是熟悉几种研究方法以及论文的格式，中学生阅读现状调查强调的是问卷调查设计和调查实施，节日民俗研究强调的是研究成果的展尽。每个话题都既有综合性学习全过程的设计，又侧重其中一个方面，对学生进行深入细致的指导，使他们在这些点上有重要收获，而这五点合起来，正好是开展综合性学习常用的方式和必要的过程，从而构

7、成一个简明但又相对完整的序列。综合性学习，是学习内容的综合、学习方法的综合和学习价值的综合，本套教材以五个话题为例，向学生介绍从选题到成果展示的过程，侧重学习方法指导，学习过程训练，希望能为提升学生的综合学习能力有所帮助。虽然，不同地区不同学校的教师，也完全可以根据当地吁时的条件和资源，更换新的材料，补充设计其他的学习环节，使综合性学习开展得更灵活，更有创造力。二、单元样章广告语研究打开电视或者报纸，就会看到许多醒目的广告。不知不觉中，广告似乎已经成为我们生活中不可缺少的一部分。几乎每一条广告都有广告语，在广告中起着画龙点睛的作用。这些广告语不仅能给我们提供丰富的信息，还可以作为学习语言、认识

8、社会生活的好材料。下面，就让我们一起走进广告语世界。一、做好研究准备 1.收集广告语以某一份报纸、一本杂志或一个电视频道为对象，集中观察一段时间，摘录其中刊登或播放的广告语;也可以将一条街道、一家商场作为收集范围，将看到的广告语摘录下来。1、以班级为单位，汇总收集的广告语。2、分类整理广告语 从不同的角度对收集来的广告语进行分类。如按照广告语的杜会功能分为商业广告语和公益广告语;也可以按照所属的行业、产品的类型、发布广告的媒体、广告制作的时代、地区、语言表达风格等角度分类。按上述分类，将收集整理的广告语输入电脑或汇编成册作为研究资料。3.查阅有关广告的杂志、书籍及研究文章，了解广告创意和广告写

9、作的基本常识。二、选择研究课题广告语句式简单、言辞精炼，但往往涉及语言文学、经济学信息。研究广告语，应选择一个恰当的角度，确定一个自己感兴趣也适合于自己研究的课题。1.从问题出发提炼研究课题从问题出发，往往能发现好的研究课题。比如广告语里的‘科学知识’科学吗、中学生容易相信哪类广告语、广告语的夸张和虚假广告是什么关系。这些疑问背后，往往隐藏着人们迫切需要明白的道理，由这些疑问所形成的研究课题，就比较有价值。而像我看广告语、广告语面面观这类题目，缺少问题意识，就不是好的选题。2.从小的切入点选择研究课题由于受时间、精力、论文篇幅以及研究能力的制约，中学生所做的研究课题不宜

10、太大。像中国老字号招牌(如全聚德、恒寿堂)用字的广告语含义分析、广告语中常见的修辞手法这样的课题，就比较适合中学生;而中外广告语风格比较、广告语中的文化价值研究则可能因大而空，我们一般难以驾驭。3.贴近自己的生活，选择研究课题有些课题虽然很有研宠价值，但资料却不易收集，需要借助特殊的研究方法，或需要研究者具备系统的专业知识。这样的课题，也不太适合中学生去做。如有争议的广告语与法律空白、民族习俗与广告语禁忌等。应该选择那些依赖我们已有的知识，贴近我们的生活，或我们中学生更有发言权的论题。如中学生对公益广告语的评价、方便面广告语比较等。选择研究课题往往有一个由大到小、从模糊到明确的过程。如:&bu

11、ll;大课题:广告语研究•较大课题:广告语的语言学分析 •较小课题:广告语与修辞•小课题:广告语中的对偶句按照上述提示，确定一个研究课题。4.反思你的研究课题你是不是找到了一个适合自己的研究课题?怎么才能判断是不是适合自己呢?建议你从以下三个方面去检验:这个课题有没有研究价值?你对这个课题有没有研究的兴趣?你是杏具备了相应的研究能力?如果你对以上这些问题的回答是青定的，说明所选择的课题基本上是适合你的。广告语研究参考题曰:•广告语中的成语活用现象研究 •广告语常用修辞手法初探•广告语中化用古典名句分析 •广告语中使用典故的研究•广告语的夸张与虚假广告的界限辨析 •部分广告语里的科学知识质疑•广告语句式研究•有关青少年用品广告中广告语的特点分析 •漫谈幽默广告语的适用范围•公益广告广告语的说服艺术•从广告语看当今社会价值观的偏差