2021-2022学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案：第三单元 14、苏轼词二首 水调歌头（落日绣帘卷） （1） WORD版含解析.doc

1、胸有浩然气，身御快哉风水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺教学设计一教学目标语言建构与运用：反复朗读吟咏，让学生感受苏轼词的豪放之美，学会有感情地朗读；思维发展与提升：抓住诗歌的意象，引导学生理解苏轼词所描写的景物的特点，掌握虚实结合、动静结合的表现手法，从而品鉴诗歌的意境；审美鉴赏与创造：品味诗词的韵律之美、景物之美、情感之美，学习鉴赏诗词。文化传承与理解：引导学生学会用“知人论世”的方法把握情感，理解作者心中的“浩然之气”的内涵。二、教学重点1掌握虚实结合、动静结合的诗歌表现手法2把握苏轼在词中表现出的大气凛然的精神世界。三、教学难点理解作者心中的“浩然之气”的内涵。文本呈现：水调歌头黄州快哉亭赠张

2、偓落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：山色有无中。一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。四、教学过程设计（一）导入：回顾苏轼被贬经历导入上节课同学们分享了我印象中的苏东坡，有人说他是一个全才，有人说他是一个美食家、有人说他在文坛上的地位，有人说他是一个乐观豁达的人，有人分享了他的幽默、逗比。(对苏轼最为精妙的概括是在林语堂在苏东坡传序言中说的：苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文家，是新派的画家，是伟大的书法家，是工

3、程师，是假道学的反对派，是瑜珈术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成癖者，是心肠慈悲的法官，是政治上坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。)而我印象最深的是苏轼坎坷的一生。京城-杭州-密州-徐州-湖州-黄州-登州扬州定州惠州-儋州他在这些地方都任过职，有的地方呆的时间长，有的只有短短数月，我们看到他仕途的坎坷，也看到他漂泊的一生。他写过这样一首诗，有人认为是他的自我解嘲，有人认为这首诗道尽了他仕途的坎坷。而我想这也许也是他人生的一种磨砺。（我们一起来读一下）自题金山画像心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。问题引导：元丰二年（1079），

4、苏轼因“乌台诗案”被贬官黄州，团练副使五年，且不得参与政事。这是他政治生涯中第一次遭受到的沉重打击，那么他以怎样的态度去面对这样的政治祸难呢？带着这个问题，今天我们要来学习他的水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺。（二）解题：题目告诉我们什么信息？ 水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺1、题目交代写作背景：2、点明亭的主人与作者的亲密关系，幽默诙谐。（调动学生的知识储备，结合黄州快哉亭记所学知识加以理解。）他写这首词时，在黄州已近四年，与同样被贬黄州的张怀民交好。张怀民在其宅西南长江边筑亭，作为陶冶性情之所。苏轼不仅欣赏江边的优美风景，而更加钦佩张的气度。所以他为张所建的亭起名为“快哉亭”。其弟苏辙还为此亭写了黄

5、州快哉亭记，苏轼也写了一首词赠给张怀民，就是这首水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺。下面，我们一起来听一听名家的范读，把握词的内容，感受全词的风格。（三）朗读感知：了解本词整体风格。听学生代表范读，看看同学是怎样把握这首词的？整体感知全词的风格：豪迈旷达。明确：主旨句：一点浩然气，千里快哉风。（四）品读鉴赏： 下面我们一起来朗读，一边感受这种豪迈的风格，一边我们可以来想象一下，我们就是词人，此时，词人伫立在这快哉亭上，他看见了什么，回忆了什么？问：词人有没有写亭子本身？没有。而是写了快哉亭周围的景色，那么词中哪些句子是写快哉亭周围的景色呢？你觉得景色如何？找出描写景色的词句。1.词人伫立在这快哉亭上环

6、顾，他并没有写亭子本身，而是写了快哉亭周围的景色，那么他看见了什么，忆起了什么？（词中哪些句子在写快哉亭周围的景色？你觉得那里的景色如何？ ）（引导学生抓住词中的意象（落日、水连空、江南烟雨、孤鸿、白头翁），用自己的话描述诗句所写之景（学习把诗句散文化），进而引导学生鉴赏所用的手法：虚实结合、动静结合。）实落日亭下水连空上片虚长记平山堂 江南烟雨 孤鸿景 开阔 壮丽静千顷净江碧峰下片动忽然浪起掀舞一叶白头翁上片：“落日绣帘卷，亭下水连空。”先用实笔描绘亭下江水与碧空相接，远处夕阳与亭台相映的优美景象。“长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语：山色有无中。”作者用“长记”二字，唤起他

7、曾在扬州平山堂所领略的“江南烟雨”、“杳杳没孤鸿”那种若隐若现、若有若无、高远空濛的江南山色的美好回忆。眼前有快哉亭，记忆中有平山堂，词人通过回忆和联想，来写眼前的景色。以忆景写实景，新颖别致。其中“欹枕”写出了观赏者悠闲自在的情态。通过作者昔日的淋漓兴致，传达出今日快哉亭前览胜的欣喜之情。平山堂是作者的恩师欧阳修所建，其景色“壮丽为淮南第一”，(叶梦得避暑录话)。在当时的情况下，平山堂的文化内蕴的丰富和文化层次的高雅，是文化人群体中所共同认可的，所以这里是借平山堂来提高快哉亭的文化品位。笔法非常巧妙。 平山堂景色“壮丽为淮南第一”，快哉亭与之比肩。有苏辙文证：“盖亭之所见，南北百里，东西一舍

8、。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下，变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。”黄州快哉亭记下片：“一千顷，都镜净，倒碧峰。” 特写镜头，江广水宁，江面广阔，江水宁静，水山相映，别具情趣。 “忽然浪起，掀舞一叶白头翁。”大风骤起，江面急剧变化，波涛汹涌，一个渔翁驾着一叶小舟，在狂风恶浪中掀舞。“倏忽变化，涛澜汹涌，风云开阖，动心骇目。”2.全班朗读诗歌，读出词中旷远辽阔的意境和景色变化的特点。诗歌中，我们将描写景物的语言称作景语，王国维在人间词话中曾说：“一切景语皆情语。” 写景传达

9、出了他亭前览胜的欣喜自得之情，苏轼描绘的画面实际上也折射了他当时的情感世界坦然，悠闲。（内心世界）2、在这些所见所忆中有没有暗含苏轼自己的身影，从哪些词句可以揣摩出? 1）.“长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。” 明确：孤鸿这个意象。很好！“杳杳没孤鸿”，词人为什么对那消逝在烟雨迷茫中的“孤鸿”记忆犹新、难以忘怀呢？我们来看苏轼刚到黄州时写过一首卜算子黄州定慧院寓居作卜算子 黄州定惠院寓居作 苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。明确： 这首词可以说是写尽了苏轼被贬之后的自况，他写道“惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝

10、不肯栖，寂寞沙洲冷。”有人认为这是“苏轼最清冷孤寂的一首词”。我们可以看到苏轼初到黄州时，精神上的孤独无告和个人幽愤寂苦的心情。（联系苏轼的人生经历：乌台诗案，贬居黄州诗人初到黄州时，精神上的孤独无告和个人幽愤寂苦的心情。）尽管难免“孤鸿”“难栖”，但在平山堂壮丽高远的江南美景和当时词人悠然自得的心情你是否能感受到苏轼的另一面？ 明确：我们感受到那消逝在朦胧水光山色中展翅翱翔的鸿雁亦是苏东坡洒脱旷达的一面。苏轼能旷达超脱、怡然自得，陶醉在“山色有无中”的佳境之中。“认得”了醉翁语“山色有无中”的深意，那么这个深意就是什么？（明确：所谓“山色有无中”的深意就是说，最美的风景其实就是在或有或无之中

11、，也就说，对于自己人生境遇要善于变换角度去体悟，懂得祸兮福兮的道理，不要太在意一时一处的得失。）这是“孤鸿”这个意象。那么还有没有暗含苏轼身影的词句？2.）“忽然浪起，掀舞一叶白头翁。”倏忽变化，涛澜汹涌，风云开阖，动心骇目。明确：白头翁思考：词中的白头翁是以什么样的形象出现？你觉得浪涛和白头翁有什么象征意义呢？明确：白头翁以搏击狂风巨浪的形象出现。面对狂风巨浪，他并不惧怕，依然驾着小舟翩然独行。下阕中塑造了一位奋力搏击风浪的白头翁形象，实际上是作者面对政治灾祸的泰然自若的人生态度的真实写照！ 渔翁的处世态度、不惧风浪的精神实则是苏轼所具有的。“渔翁”形象：“白头翁”富于经验的自信豪迈，惯于风

12、浪的从容淡定藐视风浪的凛然正气。白头翁是苏轼自身人格的象征浪涛象征人生道路上忽然而至的灾难和坎坷。3.诗中运用兰台公子的典故，表达了什么样的思想感情？“堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。”昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫32，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉，此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变37。楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？老人雄健的风姿，深深感动了词人，他不由得大发议论，嘲笑“兰台公子”。

13、作者由风波浪尖上弄舟的老人，自然引出他对宋玉风赋的议论。作者看来，风是自然之物，宋玉将风分为“大王之雄风”和“庶人之雌风”是十分可笑的，是未解自然之理的生硬说教，白头翁搏击风浪的壮伟风神即是明证。苏轼认为庄子所言的天籁是没有雌雄之分的，亦如人无贵贱之分，人的不同，关键于人的精神境界的高下。 实际表达了“人遇与不遇，心中坦然，无往而非快”的坦然自适、快哉豪情。于是他发出“一点浩然气，千里快哉风”这一豪气干云的惊世骇俗之语。4.苏轼所说的“一点浩然气”到底是什么？你是如何理解“一点浩然气，千里快哉风”？（请学生回答）明确：（结合课本注释）浩然气，最高的正气和人格节操。孟子公孙丑上云：“吾善养吾浩然

14、之气。”“其为气也至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。”指的是一种主观精神修养。你是如何理解的？你是否从中有所感悟？明确：作者认为，只有胸中有了至大至刚的浩然之气，才能在任何境遇中都能刚直不阿，处之泰然，领略“千里快哉风”。从中我们可以看到作者豪迈的胸襟，他与张怀民同被贬官黄州，他们都能“不以贬谪为患”，“不以物伤性”，“自放山水之间”(黄州快哉亭记)，何等旷达！ 苏轼这种在逆境中仍保持浩然之气的坦荡的人生态度，显然具有积极的社会意义。 (景语折射出词人的内心世界，而议论更能淋漓尽致的抒发词人的情怀。全词熔写景、抒情、议论于一炉，既描写了浩阔雄壮、水天一色的自然风光，又在其中贯注了一种坦荡

15、旷达的浩然之气，展现出词人身处逆境却泰然处之、大气凛然的精神风貌。苏轼这种豪迈的气概，探索人生的精神，具有积极的社会意义。)苏轼后来在太后当权后，本来可以附和守旧派，“全盘否定王安石变法”，但刚直不阿的苏轼选择了守住客观立场，依旧认为王安石变法有一定的积极意义。全班朗读全词，读出“一点浩然气，千里快哉风”的气魄。（五）拓展延伸，思考探索苏轼的一生是坎坷的一生，黄州时期可以说是他最失落最低谷的时期，但在这首词当中，我们不仅欣赏到的景物的广阔壮丽，感受到一个搏击风浪的苏轼，更感受到了苏轼胸中的浩然正气，他的坦然旷达。你觉得是什么支撑的苏轼度过这坎坷的一生？（同学们讨论回答）苏轼的一生，遭遇挫折和困

16、境无数，却总能我行我素。不悲观，懂幽默，睡得好，吃得好，玩得好。无论去到哪里，都总有着一种不畏坎坷的超然格局，泰然面对着所有。 苏轼：读过的书，走过的路，遇见的人，就是你的人生格局！寄语：读更多的书、走过更多的路、遇见更多的人。不为一时的失意而斤斤计较，不为眼前的利益纠结难平。 提升自己的眼界和格局，才让自己拥有更多可能性。 (六)拓展练习：五把鉴赏诗歌的钥匙：1、题目（关注题目带给我们的信息）2、景物（抓住意象，体会诗歌意境）3、作者（知人论世）4、关键（抓住关键词句）5、读者想象（立足诗词本身，展开读者想象）（七）课外阅读拓展：1. 阅读余秋雨苏东坡突围、梁衡来生嫁给苏轼、林语堂苏东坡传；2、阅读班刊分享美文你的格局决定你的结局以及苏轼：读过点书，走过的路，遇见的人，就是你的人生格局并在素材本上写出你的思考感悟！板书设计：实落日亭下水连空上片虚长记平山堂江南烟雨景 开阔 壮丽静千顷净江碧峰下片动忽然浪起掀舞一叶白头翁