山东省临清三中11-12学年高二语文必修五教学设计：5.3.5《直面苦难》（苏教版必修5）.doc

1、学校 临清一中 学科 语文 编写人 王迎军 审稿人 程仁华直面苦难（节选）教学设计【教学目标】1、认识苦难对人生的意义；理解文中的重要句子。2、分析文章思路；把握各个层次之间的关系。3、培养学生正确面对苦难的态度【课前预习】1、作者简介周国平，1945年7月生于上海。著名诗人、哲学家。现为中国社会科学院哲学研究所研究员。曾著有纪实文学妞妞，一个父亲的札记、学术著作尼采：在世纪的转折点上，销量均突破十万。另有守望的距离等散文集，以及悲剧的诞生、偶像的黄昏等多部译著。部分作品被译成多国文字。大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青

2、睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。 2、预习思考（1）思考问题我们面对苦难时，应保持怎样的心态？（不美化苦难，不畏惧苦难）面对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？（我们不能因此倒下，我们要维护人的最高的也是最后的尊严）当我们经历了苦难后，我们就是英雄了吗？（作者对此进行了否定。他说：只要我活下去，我就仍旧只能是芸芸众生中的一员。其实，苦难英雄也只是我们芸芸众生中的一员。）【课时安排】1课时一、 自学评价1、给下列加点字注音。浑浑噩噩（ ）苍穹 （ ）慰藉（ ）瘟疫（ ）炫耀（ ）荒谬（ ） 芸芸（ ）众生2、选择恰当的词语填空。（1）她 不住内心的喜悦，一双聪颖的眼睛显得

3、更加炯炯有神。（2）人物雨花石出自天然，石中画面呈现了人物的形体，其线条简繁有度，色彩丰富，色调和谐，人物形象 。（3）人民法院经审议，认定该裁决 广大人民群众的利益，应当予以撤消。A掩盖 惟妙惟肖 违反 B掩饰 绘声绘色 违反C掩饰 惟妙惟肖 违背 D掩盖 绘声绘色 违背3、下面加点成语使用不正确的一项是（ ）A这些封建糟粕不名一文，应当统统扔进历史的垃圾堆。B在班级开的主题演讲会上，小丽侃侃而谈，绘声绘色，同学们都听呆了。C腐朽的清政府开门揖盗、引狼入室，与帝国主义签定了许多出卖国家主权的不平等条约。D国民党军队纪律败坏，许多士兵在上司的带领下，竟然明火执仗，公开在大街上抢劫。二、文本研习

4、1、整体感知：（1）课文节选了八段文字，分为三个部分。第一部分（第13段）在自然悲剧面前，我们注定失败，但我们咬牙坚持，以尊严的方式承受苦难。第二部分（第47段）应该认清苦难的消极性，不用浮夸的言辞美化苦难，遮蔽苦难的真实面貌。第三部分（第8段）作者否定了世俗对苦难英雄的错误期待，指出苦难英雄也只是我们芸芸众生的一员，对苦难的最深刻的生命体验常常不为人知，也无法言说。（2）人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符

5、。苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。直面苦难中作者对苦难阐发了三个观点：面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。（3）直面苦难的主旨是：人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有 作用。2、重点探究（1）自然悲剧包括自然灾害、生老病死、重大挫折 （2）社会悲剧和自然悲剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。 对待的感受 原因 结局社会悲剧 精神优于恶势力 正义感支撑历史的公正 含笑受难 英雄自然悲剧 无法自慰 感到卑微 没有灵魂的敌手 没有上帝 孤立无助 众生总结：作者用 对比 的手法，突出了面对生活中平凡的苦难的有血有肉的普通人的无奈、失败。3、内容评述直面苦难 不追求分析论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句、具象化的阐发，直接点明思考的结果。周国平的语言透露着深邃的哲理思考，具有极强的雄辩力，所以，尽管他较少运用事例，但他从多角度展开的或言简意赅或充满诗意的论说，反能把道理说得更透彻。三、问题探讨 你在生活中遇到过苦难吗？你是如何看待的？或者你看到别人是怎样看待苦难的？ 四、布置作业依你对苦难的态度拟写一副对联，作为座右铭激励自己。