苏教版高中语文必修4课件：专题三 琵琶行 （共58张PPT） .ppt

1、白居易学习目标通过对人物身世命运的分析，认识作者的观点态度，了解作品的思想感情，把握意境。疏通字、词、句，领会诗歌内容，认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。一、导入课文白居易是同学们熟悉的唐代大诗人，与李白、杜甫齐名，有“诗魔”和“诗王”之称，他的诗在日本和朝鲜等国家也有广泛影响。我们曾学过他的卖炭翁等作品。他擅长刻画人物，突出鲜明形象，风格深入浅出，以平易通俗著称。我们今天来学习他的长篇叙事诗琵琶行。“行”是古诗的一种体裁，南宋王灼碧鸡漫志解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故

2、乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”明代吴讷文章辨体序说云：“体如行书曰行。”从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。二、作者与题旨白居易（772846），字乐天，号香山居士，下邽（在今陕西渭南境内）人。生于河南新郑。少年时期，避乱江南。贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。有白氏长庆集。今存白居易诗近3000首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。他对

3、当时诗歌的发展，起了重要的作用。主要是由于他的理论和实践，使诗歌得以突破大历十才子“流连光景”的狭窄范围，扩大了境界，能以社会政治重大问题为内容。他早年写了许多讽谕诗，其中最有名的如秦中吟10首，新乐府50首等，谴责宦官、藩镇互相勾结，危害人民和国家。他不顾自身的安全，说“但伤民病痛，不识时忌讳”。他之所以要写这许多讽谕诗是因为身居言官，理应将下情上达，希望朝廷采择施行，能调整封建社会的上层建筑，维护国家的统一，促进生产，有利于封建统治阶级的统治。在当时，他站在封建士大夫的立场，不可能否定唐王朝的统治，但是对黑暗面有所揭露，客观上对人民是有利的。他写“新乐府”时间在他的朋友李绅、元稹之后，成就

4、却超过了他们，提倡新乐府运动的影响也远比他们大。在艺术标准上他又是以通俗平易为世人所称许的，他之所以称得上唐代大诗人之一的原因主要就在这里。白居易从白居易从两个方面两个方面继承了前人的传统。他常以陈继承了前人的传统。他常以陈子昂、杜甫并提，因为陈子昂诗多子昂、杜甫并提，因为陈子昂诗多兴讽兴讽，杜甫，杜甫济事忧时济事忧时。在二人中，他对杜甫学习得更多。讽谕诗正是从杜甫在二人中，他对杜甫学习得更多。讽谕诗正是从杜甫新安吏新安吏石壕吏石壕吏等作品变化而出。另一类，他自等作品变化而出。另一类，他自己所谓己所谓“闲适闲适”诗，受陶渊明、韦应物的影响也不小。诗，受陶渊明、韦应物的影响也不小。他在诗中也常表

5、示对于陶、韦诗风的企慕。他在诗中也常表示对于陶、韦诗风的企慕。这两个方面在他全部生活中并行不悖，这两个方面在他全部生活中并行不悖，既有既有“兼兼济天下济天下”的志向，又作的志向，又作“独善其身独善其身”的打算。的打算。照作者的照作者的想法，认为想法，认为“怡情悦性怡情悦性”“”“流连光景流连光景”乃士大夫乃士大夫“本等本等”，他，他“兼济兼济”时也决不会不要这种时也决不会不要这种“本等本等”。同样，。同样，他在所谓他在所谓“独善独善”时，也不会完全不关心封建统治。虽时，也不会完全不关心封建统治。虽然这两种思想是互相矛盾的。然这两种思想是互相矛盾的。题旨唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥

6、兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易在前此任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，像卖炭翁等，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的，他被贬谪为江州司马。被贬九江的第二年，一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。忽然，从水面飘来的琵琶声，凝住了时空，吸引了主客，由此演绎出一段琵琶女的故事，更因之产生了一首脍炙古今的诗篇。诗人听了琵琶曲已经很受感动，听了她的自述联想到自己的遭遇，更是叹息不已。“同是天涯沦落人，

7、相逢何必曾相识！”诗人感到自己的心和这琵琶女的心是相通的，忍不住也向她述说了自己不幸的遭遇。三、整体感知一位盲人将离开人世间时，对别人说“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人们请来了莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人留下热泪说：“我看见了，我看见了！我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流”，盲人带着喜悦满足地离开了人间；俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基如歌的行板后，老泪纵横地说：“我触摸到了俄罗斯民族的灵魂”；美妙的音乐能引起不同经历、不同心境的人的共鸣。琵琶行中琵琶女的深沉精妙的演奏就使一代诗人白居易潸然泪下。现在就请同学体会文中琵琶女高超的技艺，欣赏作者化动听琴声为美妙诗句的非凡本领，探究作者泪

8、湿青衫的原因。文 章 结 构江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿邀见歌女演奏名曲听者陶醉少年欢乐晚年沦落悲苦心境秋江夜送客月夜听琵琶月夜弹琵琶东船西舫悄无言凄凉话身世我闻琵琶已叹息自言本是京城女梦啼妆泪红阑干同是天涯沦落人相逢何必曾相识为君翻作琵琶行却坐促弦弦转急满座重闻皆叹息演奏琵琶曲调弦校音，情随声出演奏名曲，倾诉悲情珠落玉盘，急切愉悦幽咽凝绝，幽愁暗恨铁骑突出，激越雄壮曲终收拨，戛然而止江心月白，余韵无穷（序曲）（总写）（第一乐段）（第二乐段）（第三乐段）（曲终）（魅力）鲜明的对比诗歌的第三部分：自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型

9、形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。少年得意老年失意门庭若市年轻貌美昔日欢笑独守空船今日辛酸年长色衰1学生自读课文，完成自读思考题 （）字词正音:湓 pn(江名)贾g(商人)思 s(名词，思绪)嘈 co(声音粗重)舫 fng(船)虾蟆 h m钿 din(用金片做成的花朵形的装饰品)篦 b(用竹子做成的梳头用具)呕哑 u y(象声词，乐声嘈杂)嘲哳 zho zh(象声词，声音细碎)（）小序在文中有什么作用？交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。（）小序已经较清楚地讲述了琵琶女的故事和自己的感受，为什

10、么还要写成一首诗呢？写诗合可以更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。（）概括诗人在这首长篇叙事诗当中讲述了一个怎样的故事？这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，闻听琵琶女弹奏琵琶、讲述身世，并为她作了这首琵琶行。这首诗讲述的就是诗人白居易和琵琶女之间的故事。（）理清诗歌思路这个故事的结局是什么？琵琶女弹了琵琶曲之后，诗人白居易为她翻作琵琶行。诗人的情感有什么变化？座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。在这首长诗当中，诗人一共塑造了几个形象？两个。诗人、琵琶女。诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？同是天涯沦落人

11、，相逢何必曾相识。2.课堂讨论，交流自学所得。3.小结。（自学，借用注释、工具书等，疏通文意，整体感知课文内容，培养良好的文言文学习习惯和整体把握文意的能力。）四、品味鉴赏1.赏“景”有感情朗读课文，划出叙述景物环境的句子，讨论其在诗歌中的作用。“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”叙述江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成了清晰如画的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感受秋凉袭不断，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。“别时茫茫江浸月”叙述别时的情景。景中含情，茫茫月色中无不弥漫着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，

12、与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出忧伤之别，同时为水上琵琶声的再次出现做好了准备。其它如：“唯见江心秋月白”、“绕船明月江水寒”、“黄芦苦竹绕宅生”等。）2.品“声”（）音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？三个回合：一闻琵琶邀相见，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶湿青衫。（）是什么样的琵琶声竟然如此有吸引力和感染力呢？一闻琵琶是什么样的声音？虽未明写，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；“醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。一闻琵琶闻声不见

13、人，二闻琵琶见人再闻声,浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。（分层导读，达到背诵）a 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。b 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。c 鉴赏具体描写乐声的诗句.诗人是用什么手法来描写乐声的？借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点；依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。请用曲线图来表

14、示音乐的发展变化。旋律变化，心潮起伏。乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。三闻琵琶，为何诗人“泪湿青衫”？琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情相通，心灵相融。3.悟“情”音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。（）划出文中体现“声中之情”的诗句。（未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。）（）如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）（）根据课文，先朗

15、读，后讨论，理解“声中之情”。琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。4.识“知音”（）学生讨论：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？过渡到诗人的处境：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”。贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”。（）交流总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”通过多向“对话”交流，不仅使自己对文本有了深入的理解，更能培养自己品

16、味文言文意蕴的鉴赏能力。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江的早晨浔阳江畔白居易塑像凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。五、总结课文诗歌主题诗歌写了一个秋天的夜晚诗人在浔阳江边送客遇到琵琶女的经过，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”感叹，表达了对琵琶女人生遭遇的同情，也表达了诗人凄凉的心境。反映出社会变乱、政治衰败带给人民深重灾难。写作艺术1诗的叙事脉络曲折生动。（1）故事情节。这是叙事的主干，也是人物活动的依托。这首诗的情节不算复杂：首先是送客，其次是听乐，然后是琵

17、琶女的自述，最后是诗人的独白。（2）音乐描写。这首诗的音乐描写是贯穿全诗的，从开头的“无管弦”，到后来的“转轴拨弦”，到“四弦一声”，到“却坐促弦”，诗情随着乐律而变。（3）景物描写。全诗以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种苍凉凄清的气氛。清人沈德潜在唐诗别裁集中评论这首诗是“以江月为文澜”，确实很有见地。（4）情感描写。全诗以送客的离别之情为序曲，重点写了琵琶女和诗人相遇相知之情。2诗的音乐描写细腻传神。首先是精彩的描摹，用一连串形象生动的比喻来刻画不同的乐调，恰当地使用拟声词来加强模仿效果，成功地将音乐语言转换成诗的语言，给人以身临其境的感觉；其次是情感的传输，通过写听乐人的情绪反应传

18、达出音乐本身的魅力，从而强化了表达效果；再次是气氛的渲染，如“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”，写乐曲休止时的效果，写邻船听乐的寂静，反衬出乐曲的强大感染力。3诗中人物形象栩栩如生。诗歌虽然不像小说那样以刻画人物形象见长，但在叙事诗中，人物形象还是很鲜明的。小说的人物是虚构的，作者对人物往往作了“典型化”处理。而诗歌中的人物形象，主要是以写实为基础的，更多地表现为生活的真实，所以读起来更具真切感。在这首诗中，生动地刻画了两个“天涯沦落人”的形象，一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江城、孤独苦闷的闲职司马。琵琶女矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人；“江州司马”感情丰富，体察入微，

19、善解人意，文采飞扬。两个人同是从长安沦落天涯，一曲一词，合演了一曲千古绝唱。六、拓展延伸 雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”贝多芬说：“音乐当使人类的精神爆出火花。音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐能够为我们创造和展示一个神奇而美妙的世界。在这个世界里，你会涌现出许多美妙的想象，再呈儿时编织过的金色的梦，你会忘却生活中的种种不快，任凭温柔的微风抚弄；你会一改往昔的沉静，只觉得热血在沸腾”如果你细心寻觅，你会惊讶地发现，构成这个世界的“基本物质”竟然如此简单，它只是几个最普通的符号。这些简单而又神奇的符号，就是音乐世界。古今中外，有关音乐的佳话不胜枚举，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。人生难得一知己，千古知音最难觅。本诗中乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。请你用自己的情感体验和对音乐的理解来个性化地解读十面埋伏等琵琶名曲，运用课文中形象描写音乐的语言艺术，写一篇听后感，在全班交流。没有热情，就不可能创造出任何真正的艺术作品。舒曼再见