山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文 雄奇瑰丽的边塞诗主题单元设计 鲁教版.doc

1、山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文 雄奇瑰丽的边塞诗主题单元设计 鲁教版主题单元标题雄奇瑰丽的边塞诗作者姓名侯莉莉所属单位山东寿光现代中学联系地址山东寿光现代中学联系电话15953609812电子邮箱Jyhoulili2009邮政编码262700学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，

2、主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)所谓边塞诗，指的是那些以边塞风光、军旅生活为表现对象的诗。盛唐时期写边塞诗的人极多。就连王维这个以山水田园诗出名的诗人也写了不少边塞诗。这和那个盛唐时代是有关的。盛唐时期唐人的精神风貌总体上说是进取的，唐人对汉儒的皓首穷经是不以为然的，所以唐诗里有许多嘲笑儒生的诗句。从初唐杨炯从军行中“宁为百夫长，胜作一书生”就可以看出这种心态。其实唐诗所嘲笑的儒生是以汉儒为代表的只当书虫也甘当书虫的儒生。因为在初盛唐时期知识分子的出路很宽广，他们或从军边塞，或干谒王侯，或科举仕进，特别是唐王朝在用人上实行了一条打破士庶界限的开明政策，为出身庶族的中下层知识

3、分子成就一番功名，展现了一个广阔的前景。唐代知识分子对功名的向往和追求以及他们荣宗耀祖的热情都被激发了出来。唐代的文人最具一种乐观开朗的精神风貌，最具有一种开拓进取的心态。他们既不像六朝文人那样，以放浪形骸的言谈举止来标榜自己特立独行，总给人一种自古以来矫情造作的感觉；也不像此后的宋代文人那样，以沉潜于内心的修养思辨来显示自己的渊博高深，总给人一点怯于行动的印象。专题一，唐边塞诗的风格。指导学生诵读，感受边塞诗背景的雄奇阔大。专题二，唐边塞诗的内容。引领学生以小组合作的形式研究社会背景对诗人思想的影响。专题三，表现情怀的手法。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.

4、边塞将士驰骋沙场、抗敌御侮的爱国思想和豪情壮志 2了解诗人的生活经历3. 能通过设置宏大的背景、传神的细节、直抒胸臆的手法鉴赏边塞诗4、能运用学会的方法鉴赏相关的诗歌过程与方法：1. 能读准语音、语气，把握节奏，理解情感2. 通过搜索网络，查阅图书，搜集边塞诗的有关信息3、通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人情怀4、用反复品味的方法，鉴赏经典语句5、通过网络或社会调查关注国际形势情感态度与价值观：1. 以自己的情感体验感悟边塞诗人关注国家前途命运的思想2. 在品味、探究中肯定自身价值，增强忧患意识对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受

5、到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得

6、发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民

7、族感情。主题单元问题设计1如何理解边塞诗人渴望建功立业以及对国家命运的关注的情怀？2诗人是如何表现自己情怀的？专题划分专题1：边塞诗的风格专题2：边塞诗的内容专题3：表现情怀的手法 专题一边塞诗的风格所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)总体上讲它体现出了一种阳刚之美。在边塞诗中，一方面以夸张对比衬托的手法对战争残酷，环境恶劣进行展示，如“战士军前半生死”，“黄金百战穿金甲”，“孤城落日斗兵稀”。但另一方面，边塞诗作更凸显人面对战争时奔涌出的巨大精神力量。其中既有：不屈的意志和必胜的信心，保家卫国的豪情，还有在战

8、场上建立功名的壮志。如“不破楼兰终不还”；“愿为腰下剑，只为斩楼兰”；“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”。这两个方面既是对立的，又是统一的，这种对立统一所产生的张力使诗句具有永不泯灭的魅力，诗句中洋溢着的崇高感，成为中华民族的最强音，千载悠悠。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读诗歌，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2词中的风格是如何表现出来的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒

9、体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他王昌龄出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。古人的怀古之作更是善用“月”意象:“秦时明月汉时关”王昌龄的出塞便是利用亘古之月,烘托出边患的历史与现状;月亮还是那个月亮，边关还是那个边关，但征人却换了一拨又一拨。一句秦月汉关，一下子将读者的时空联想引到千年以前，万里之外，带出了历史纵深感和空间的辽阔感。接着又迅速地拉回到当今“人未还”严峻现实里来。“龙城飞将”指的是汉将李广，他武艺超群，被人称作“飞将军”，且李广爱惜士卒，深得部下的爱戴。王昌龄叹息道：可惜他早已不在了!这是不是委婉地指出：本

10、朝缺乏飞将军李广这样的优秀将领呢？这正是一种很高的境界，因为它为读者提供了一个想象空间。既可以读出当今边将用非其人的批判之意；也可读出对李广式的英雄的呼唤；还可以读出作者以李广自许的豪迈。在这两句诗中，诗人迅捷地从历史到现实的一来一往，留下了一个其他边塞诗人从未创造出的广阔的艺术空白，让读者用想像去丰富它。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读出塞、燕歌行等活动二：这几首诗中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：这几首诗中出现的意象有什么特点？小组交流，班内交流。教师相机引导。布

11、置作业：1背诵诗歌教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二边塞诗的内容所需课时课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)边塞诗主要是结合雄伟、壮阔的边塞景色的描写，表现边塞将士驰骋沙场、抗敌御侮的爱国思想和豪情壮志，主要内容有：1、边塞风光；2、边疆战士的艰苦生活；3、杀敌报国，建功立业的抱负；4、边疆将士思乡的情思；5、厌战怨征。本专

12、题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 了解边塞诗常用的典故与表现其内容的关系。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.你能将你遇到的诗歌分类么？你是按什么标准进行分类的？2.你能熟练地点出诗歌中运用的典故么？它表现了什么样的内容？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学

13、习活动）活动一：检查诗歌的背诵情况。活动二：探究思考（1）你能将这诗歌分类吗？（2）你是按什么标准进行分类的？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背诵几首著名的边塞诗；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三表现情怀的手法所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对边塞诗的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比

14、的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗歌的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计1你最喜欢边塞诗中的哪一首？2唐代边塞诗为什么会穿越时空美丽千古？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读内容：边塞诗歌（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。活动二：全班分四个组课下交流博文，每组推选两篇优秀博文，参加全班评选。全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。活动三：边塞诗为什么会穿越时空美丽千古？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够脱稿诵读诗歌。2小组课前准备充分，朗诵声情并茂。3展开班内互评，要求每人至少评阅3篇同学作品，并写出评改意见。4学生结合同学提出的意见，对成果进行最后修改。