小学一年级语文下册6、《胖乎乎的小手》第一课时 课堂教案.doc

1、小学一年级语文下册6、胖乎乎的小手第一课时 课堂教案教学内容胖乎乎的小手教学课时第 一 课时教学课型阅读课是否集体备课教材分析课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学目标1知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文感悟亲情。 2过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。3情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。教学重点1学习

2、朗读，感悟亲情的温暖。2认识“胖”等13个生字。教学难点在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。教学准备1教师准备：文中兰兰的画我的小手；生字卡片。2学生准备：留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；预设过程设计意图（一） 猜谜导入，激发兴趣 1、 师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。2、 师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印这是怎样的一双手呢？3、 师：相机板书课题：胖乎乎的小手除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的

3、呢？ 4、 师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？学习生字“胖”。（二）激疑读文，粗知大意 1谈话引入。 师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手出示兰兰的画我的小手，她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上贴图。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？认识生字“贴” 新课标第一网 2激疑读文。 师：学到这里，你有什么疑问呢？兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？ 师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋

4、、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，(三)、写字指导。 、同桌比较“着、看”的异同。 、全班交流。 、观察“着、看”在田字格中的位置。 、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 、学生描红练习点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。板书设计替爸爸拿拖鞋胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒作业设计背课文教学反思教学

5、反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。