陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中语文必修4第一单元 第2课 雷雨 课件 （共48张PPT） .ppt

1、曹 禺曹禺（19101996），原名万家宝，字小石。中国现当代剧作家。1922 入南开中学，入“南开新剧团”。1925年开始演戏。1928 入南开大学，1930 转清华大学西洋文学系，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人作品。1933 发表处女作雷雨，震惊文 坛，1935 创作日出奠定了在中国话剧史上的地位。作家介绍另有原野、蜕变、北京人、明朗的天、胆剑篇、王昭君、家（改编巴金小说）等。曾任中央戏剧学院副院长，北京人民艺术剧院院长，中国文联主席等。擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。作家介绍故事梗概周公馆

2、里住着周家一家人：周老爷周朴园、太太蘩漪，大少爷周萍、二少爷周冲，仆人鲁贵、四凤。周朴园是一个带有浓厚封建性和买办性的资本家，30年前，他引诱侍女鲁侍萍，生下大儿子周萍和二儿子鲁大海，为了另娶名门，大年三十的夜晚他把鲁侍萍逐出周家，绝望的鲁侍萍怀抱着出生三天的二儿子投河自杀，结果被救。蘩漪是周朴园的第二个妻子，两人感情十分淡漠，她被周朴园认为患有神经病，得不到任何的温情，痛苦无奈之中她爱上了大少爷周萍，他们的约会被鲁贵发现，但鲁贵并未声张，只是说这房子“闹鬼”。后来，周萍对这种乱伦式的爱情感到厌倦和恐惧，于是，他又引诱年轻而又单纯的四凤。而周冲却天真地爱慕着四凤。蘩漪为了重新得到周萍，便要四凤

3、的母亲鲁妈来到周公馆领走四凤，当时她并不知道鲁妈正是三十年前周朴园的第一个情人、周萍的亲生母亲鲁侍萍，此时她已满头白发。故事梗概周朴园为了纪念鲁侍萍，一直按照她的习惯陈设家里的一切。鲁侍萍来到后看见房间里的摆设，认出了周公馆，30年前的往事使她刻骨铭心，她决定立即带四凤离开。在同周朴园的交谈中鲁侍萍被认出，周朴园以为她是为他而来，想用金钱把她打发走，鲁侍萍予以严词拒绝，但她提出想见见儿子周萍。碰巧，领导周朴园矿上工人进行罢工的工人鲁大海正是被周抛弃的儿子。这时鲁大海也来到了周公馆，周朴园、周萍、鲁大海三人为了矿上罢工一事发生激烈争执，兄弟两人互相厮打，这使在场的鲁侍萍痛不欲生。单纯正直的周冲得

4、知鲁大海是四凤的哥哥时，就到四凤家送去一百元钱表示安慰，却被鲁大海撞见斥骂了一顿。深夜，周萍冒着大雨偷偷来见四凤，二人抱头痛哭，难舍难分。没想到蘩漪在后跟踪，这深深地刺痛了她，她决定不顾一切地进行报复。故事梗概周公馆里，鲁侍萍在得知四凤和周萍相爱并已怀有身孕时，为了儿女的幸福，隐瞒了两人本是兄妹的隐情，要他们远走高飞，永不回来。已失去理智的蘩漪面对着所有人讲出了她与周萍的私情，喊来了周朴园，恶作剧地让周萍喊鲁侍萍“妈”。以此承认她的岳母身份。不知详情的周朴园误以为鲁侍萍是来认儿子周萍的，就对周萍讲出了鲁侍萍是他生母的实情。四凤经不住打击，痛哭着冲出门外，周冲紧追其后，两人双双触电身亡。周萍在书

5、房里开枪自杀，蘩漪、鲁侍萍在巨大的打击下均精神失常。最后，周朴园把周公馆捐献给了教堂。与他相伴的是两个疯女人和一生的忏悔。人物关系表周朴园周萍繁漪周冲侍萍鲁大海鲁四凤鲁贵汗涔涔谛听离间昧心缜密混账勾当伺候咀嚼蘩漪cnJinzhngudngjjudmizhngchoufny字词积累汗涔涔谛听交涉昧心郁热汗水不断流下仔细的听跟对方商量解决的办法违背良心闷热字词积累整体感知课文节选部分可分成两个场面。第一个场面是周朴园和鲁侍萍三十年以后意外重逢并相认。（开头“外面争吵声”之前）第二个场面是周朴园与鲁大海之间的激烈冲突。（“外面争吵声”至结尾）这两个场面前者静后者动，前者慢后者快，前者内心动作多后者外

6、部动作多，这种前后很明显的不同既是由具体内容决定的又非常符合剧中人物的性格特点。第一场：周朴园与鲁侍萍相遇第一场：周朴园与鲁侍萍相遇矛盾焦点：矛盾焦点：三十年生死恩怨三十年生死恩怨(爱情纠葛爱情纠葛)戏剧冲突第二场：周朴园与鲁大海交锋罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)矛盾焦点：戏剧冲突戏剧冲突人物冲突周朴园鲁侍萍爱情矛盾；资本家与下层劳动人民之间的矛盾；冷酷虚伪自私与善良正直坚韧两种个性之间的矛盾。周朴园鲁大海父与子的矛盾；资本家与工人之间的矛盾；阴险狡诈与没有经验两种个性之间的矛盾。鲁侍萍周萍母与子之间的矛盾。周萍鲁大海兄与弟之间的矛盾。两场戏展示了四组矛盾冲突：两场戏展示了四组矛盾冲突：是

7、一个由封建地主转化而成的资本家。课文从两个角度去揭露他的自私虚伪和残忍冷酷。第一场戏是从私生活的角度写。充分暴露了他的虚伪、自私、冷酷，说明他是一个地地道道的伪君子。第二场戏则是从阶级斗争的角度来揭露周朴园的反动的阶级本性，说明他是一个老奸巨滑而又冷酷无情的资本家。充分暴露了他残忍狠毒的阶级本性。剧中人物：周朴园周朴园这个形象的社会意义 深刻地揭示出几千年的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映了在半封建半殖民地的社会长成的资本家，同封建阶级在政治、经济、思想上有着千丝万缕的联系。剧中人物：周朴园一个善良、刚强、自尊、清醒的旧中国劳动妇女的形象。被周朴园始乱终弃，历经生活的磨难，表现出中国劳动妇

8、女的坚强、骨气与尊严。鲁侍萍剧中人物：鲁侍萍鲁大海一个有着较高觉悟的工人代表，缺乏斗争经验，显得比较鲁莽。但是他的斗争，表现出了中国工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神。剧中人物：鲁大海标题含义 表示故事的背景与环境气氛；预示情节的发展，暗示情节的高潮；象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。戏剧结构作者巧妙地运用了回顾与穿插的表现手法，把现在的矛盾冲突和过去的矛盾冲突交织起来，推动了剧情的发展，结构紧凑而集中。课文里显在部分的情节是午饭后一段时间里发生在周家客厅里的事情，即周朴园、鲁侍萍相认，周朴园和鲁大海之间的冲突。潜在部分的情节主要是周朴园、鲁侍萍年轻时的婚恋

9、纠葛，发生在三十多年前无锡的周公馆里，这是从周朴园鲁侍萍的对话中逐步透露出来的，没有在舞台上表演出来。这种处理是很巧妙的，因为可以使剧作的时间地点高度集中，剧中的矛盾冲突集中、紧张，戏剧效果很强。戏剧语言之舞台说明1、开头的一段舞台说明有什么作用？交代了故事发生的时间，渲染了沉闷压抑的气氛，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为塑造人物服务，而且感染了读者和观众，使之产生一种压抑感。必要的舞台说明能更完整地塑造人物，推动故事情节的必要的舞台说明能更完整地塑造人物，推动故事情节的发展，更深刻地表现主题。发展，更深刻地表现主题。2、“看他不走”中“不走”一词表现了鲁侍萍怎样的

10、心理？“不走”二字写出了鲁侍萍极端复杂的心情。有对往昔爱情生活的眷恋，亦有借此一探周朴园内心的想法。戏剧语言之舞台说明 3、理解“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”这句话。“自然地”是鲁侍萍三十年形成的习惯，暗示了她的身份；“慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。这一动作，自然勾起了周朴园的回忆，推动了情节的发展。4、如何理解周朴园的“苦痛”“汗涔涔”的表情？“苦痛”表明周朴园内心的愧疚，这种愧疚是出于作为纯粹的丈夫和父亲的天性。没有认出鲁侍萍之前，这种感情是真实的，因为它没有夹杂社会因素。周朴园的表情由“苦痛”到“汗涔涔”，说明他对自己的罪行很内疚。戏剧语言之舞台说明5、周朴园为什么“

11、突然立起”？他紧张什么？他紧张。有一种大祸临头的感觉，他害怕鲁侍萍和孩子影响他的名声、地位和家庭。6、怎样看待鲁侍萍撕毁支票的行动？表现了她的骨气和尊严，表达了对周朴园和金钱的蔑视。周朴园的金钱在这里彻底失去了效力。鲁侍萍经过了这么多年的磨难，已经变得刚强、自尊了。戏剧语言之舞台说明7、第二场面开头部分的舞台说明有什么作用？引出人物鲁大海，推动故事情节的发展。8、“呆呆地望着周萍的脸，又哭起来”这个动作蕴含什么情感？周萍的言行让她倍受打击，她深感失望、痛苦，而不能泯灭的母子之情又在她心头激荡。昔日的恋人，相逢却不相识，可见鲁侍萍的变化之大，变化之中蕴含了无尽的磨难。1、“你是新来的下人？”这句

12、话说明了什么？2、“哦。老爷没有事了？”这个破折号有什么作用？表示话题内容的转移，思维的跳跃。写出了鲁侍萍的恋恋不舍和想让周朴园认出而周朴园又未能得无奈。戏剧语言之人物对白人物对白不仅暗含潜台词，还能刻画人物内心，更好人物对白不仅暗含潜台词，还能刻画人物内心，更好地塑造人物，并能推动故事情节发展。地塑造人物，并能推动故事情节发展。4、“那时我们还没用洋火呢”句中“我们”一词有何深意？“我们”一词别有深意。两个人，一个明白对方的身份，另一个不明白，这就使他们的对话充满了戏剧性。5、“也许记得”这话的用意是什么？说者无心，听者有意。两个“也许记得”，希望周朴园提起，暗示他，她知道。3、“你？你贵姓

13、？”一句中的破折号有什么作用？破折号表示声音的延长。周朴园觉得鲁侍萍的动作很眼熟，顿时生疑。气氛趋于紧张，情节出现波澜。戏剧语言之人物对白6、“我也派人打听过。”周朴园真的还想着鲁侍萍吗？这句话应该是真的，周朴园因为自己的婚姻不如意而产生了对温柔善良的鲁侍萍的思念。7、“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。”这是周朴园对鲁侍萍的真诚赞美吗？鲁侍萍否认周朴园的话又是为什么？周朴园把当年的下人鲁侍萍说成是“年轻小姐，很贤惠，也很规矩”，抬高了鲁侍萍的身份，实际上是为了维护自己的身份和名声，体现了周朴园自私、虚伪的一面。鲁侍萍听到周朴园的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是

14、小姐，她也不贤惠”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。戏剧语言之人物对白 8、怎样理解周朴园“亲戚”的说法和“修坟墓”的行为？这进一步表现了周朴园的虚伪。他的虚伪既表现在内心寂寞时对鲁侍萍的怀念上，又表现在对金钱地位的维护上。戏剧语言之人物对白9、理解周鲁二人对话中的“哦”字的不同含义。周朴园的“哦”字是居高临下、装腔作势的；鲁侍萍的“哦”是平缓、压抑的。周朴园的“哦”包含了听到关于鲁侍萍的消息时的激动、惊讶；鲁侍萍彻底看清了周朴园的面目，她“哦”得清醒、理智。10、“不，不，不用。”周朴园为什么连连拒绝见鲁侍萍呢？周朴园伪善的面孔再一次暴露。原来他的纪念、他的打听都可能是做给别人看的，而不

15、是真正希望能弥补自己的过错。戏剧语言之人物对白11、周朴园认出侍萍后的语言有什么变化？责问责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”稳住稳住“现在你我都是有子女的人，旧事又何必再提呢？”哄骗哄骗保留家具，熟记生日，关窗习惯没忘旧情平息平息拿出支票戏剧语言之人物对白 12、说说“鲁贵像是个很不老实的人”言外之意。言外之意是你不要把我们的事告诉鲁贵，否则对你我都没有好处。13、分析“什么？鲁大海？他！我的儿子？”这句话的表达效果。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中戴上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。戏剧语言之人物对白14、“不过”

16、试分析破折号后面的潜台词。潜台词是“我担心你会敲诈我”或者“我担心你会给我添麻烦”。15、“不过是他很大了，并且他以为他母亲早死了的”，这句话反映了周朴园怎样的心理？周朴园担心鲁侍萍认儿子，想以此打消她的念头。表现了周朴园的狡诈。戏剧语言之人物对白 16、明知道鲁大海是自己的儿子，为什么还要问“你叫什么名字？”这句话话马上在他和鲁大海之间确立了老板和工人的关系。17、“我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表”这句话含什么意思？对鲁大海来说，就是你闹得最凶，小心我收拾你；对鲁侍萍来说，他不想也不会认这个儿子。戏剧语言之人物对白18、鲁大海揭露周朴园发家史的一段话有什么作用？鲁大海揭露了周朴园罪恶的发

17、家史，更好地说明了周朴园冷酷无情、丧失人性，为获取最大的经济利益不择手段。19、“你是萍，凭什么打我的儿子？”“我是你的你打的这个人的妈。”这两句话表现什么心理？利用同音词语硬生生把话头转换过来，表现鲁侍萍受到刺激后想要解开母子关系、兄弟关系，却马上意识到不能这样做的心理过程，可见她的内心是多么痛苦。破折号前面冲动，差点儿说出真相；破折号后面理智，控制住了心中最迫切的愿望。这表现了鲁侍萍内心的冲突与挣扎。戏剧语言之人物对白课后讨论1、周朴园对鲁侍萍到底有没有爱？2、鲁侍萍见到周朴园后为什么不马上相认？课后练习一 仔细阅读课文，把握周朴园、侍萍的性格，回答下列问题。1.在鲁侍萍讲述往事的过程中，

18、周朴园经历了怎样的心理变化？周朴园主动和鲁侍萍攀谈，是想打听当年的“侍萍”的坟在哪里。他心里认定侍萍已死，对他没有任何威胁，因此想借给她修坟，寄托自己怀念、忏悔等心情。开始时，他语调沉稳，心里平静，尽量拐弯抹角，含糊其辞。可是等鲁侍萍把话头接过去，一下子说出所谓“梅小姐”的“丫头”身份及“不光彩”的行为、不幸的命运时，周朴园突然被迫面对他过去犯下的罪恶，三十多年来这恐怕是第一次，因此他非常痛苦、紧张（舞台提示语里有“苦痛”“汗涔涔地”）。对于周朴园来说，侍萍被赶出家门、被逼得跳河这一段往事，是他最不敢面对的。这一段往事被揭开后，他的内心逐渐平静了下来，恢复了常态，继续打听侍萍的坟的事情。课后练

19、习等鲁侍萍告诉他当年侍萍没有死以后，因为事情太出乎他的意料之外，他先是“惊愕”不已，此后便一直处于迷惑、深思的状态，等到鲁侍萍试探性地问他：“老爷，您想见一见她么？”他出于趋利避害的本能反应，赶紧回绝了。而当鲁侍萍再次不死心地问他：“老爷想帮一帮她么？”他敷衍地说：“好，你先下去吧。”至此，周朴园已经没什么心思追忆过去了，他只想把眼前这个知道太多底细的人打发走。最后，无法再控制自己感情的鲁侍萍用一句比一句更清楚表明她的真实身份的话，迫使周朴园确认她就是当年的“侍萍”，在这个过程中，周朴园全然地惊愕、困惑了。课后练习课后练习 2.周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在面前这件事的？他先后做出了怎样的反

20、应？周朴园始终认为鲁侍萍来者不善，对他有威胁，因此，他一直将她视为“谈判”对手，想方设法把她可能造成的危险永远化解掉。一开始他觉得鲁侍萍是受人指使来到这里敲诈他的，随后从侍萍的话中他知道并没有人指使她之后，他又坚信侍萍自己想要经济补偿，即使侍萍痛心地让他不必有这种顾虑，他还是放心不下，唯恐鲁家的人会借机敲诈他。总之，周朴园一直从现实利害的角度来揣想鲁侍萍来到周公馆的意图，因为他害怕自己因此而遭受经济损失，更害怕自己名誉上受损伤，家庭的“安定”秩序被破坏。课后练习为了好好地将鲁侍萍打发走，除了在刚得知眼前的人就是当年的侍萍时，他由于自己卑劣的猜想而恼羞成怒地责问鲁侍萍外，他都是在以一种推进问题解

21、决的态度和鲁侍萍对话。他竭力阻止鲁侍萍再提三十多年前的往事，让她冷静下来，如“我们先可以不必哭哭啼啼的。”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？”“我看过去的事不必再提了吧。”然后他表白自己的怀念和悔过之情，鲁侍萍平静下来，敌对情绪淡了许多，此后的对话进入周朴园掌控的轨道。课后练习他首先问鲁贵是否知道这件事，以确认这次鲁侍萍来这里确实和鲁贵没有关系，因为“鲁贵像是个很不老实的人”。然后他才有心思打听当年鲁侍萍带走的孩子的情况，不过他觉得眼前鲁侍萍是最危险的，所以他很快又转回话题，直截了当地要鲁侍萍开价钱。鲁侍萍痛心地回绝了，他不敢耽误一点时间，赶紧将已想好的打算说了出来辞退四凤和鲁贵。这是

22、要周家和鲁家不再发生一点联系，以维护周家现有的秩序。课后练习接着他提出要负担鲁侍萍回去的“路费”“费用”，又被她拒绝了。可他还是不能相信鲁侍萍这次来毫无所求，因此他继续追问：“那么，你现在要什么？”听说鲁侍萍要见见周萍，他有点犹豫，既想让侍萍心愿满足后赶紧离开，又担心侍萍会向周萍揭开母子关系，他前功尽弃。侍萍的回答让他很放心，于是他答应了她。至此，他终于放松下来，说道：“那么，我们就这样解决了。”不过他还不忘重申一句：“以后鲁家的人永远不许再到周家来。”同时，他签一张支票给侍萍，也是想就此了断两家的关系课后练习 3.从和鲁大海的激烈冲突中，可以看出周朴园哪些性格特征？在和鲁大海的正面冲突中，开

23、始时周朴园因为稳操胜券，因此对于鲁大海的责骂，保持着冷静，不轻易动怒，说话简洁，打击性却很强。这时他很像是一位经验丰富、气度深沉的“绅士”。在鲁大海毫无顾忌地揭穿他犯下的见不得人的罪恶时，他恼羞成怒，不容鲁大海把话说完，厉声喝止他，并让他出去。他这种表现反而让人相信鲁大海所说的话是真实的，周朴园大赚昧心钱、丧尽天良的更为可怕的一面暴露无遗。课后练习此外，在和鲁大海的交锋中，很难体会到他对鲁大海的父子之情。至于他制止周萍和仆人打鲁大海，只是出于一种“文明”习惯（四凤曾说过，周家的人待下人很和气），也可能因为担心局面混乱，使得鲁侍萍控制不住自己的感情。面对多年前遗弃的亲生儿子却没有父子顾念之情，可

24、见在周朴园心里最重要的是现实利害关系。课后练习 4.课文结尾处写周萍动手打鲁大海，目睹这个场面，侍萍有什么样的反应？她由“只要见见我的萍儿”到此时对周萍的情感变化是怎样的？眼看着鲁大海挨了打，鲁侍萍又伤心，又愤怒，她重复鲁大海的话骂道：“这真是一群强盗！”这句话里包含着她自己痛苦的人生经历，是对以周朴园为代表的、包括周萍在内的为富不仁者的痛骂。对于周萍动手打人，她完全始料未及，因此更受刺激，她要责问他，可母爱天性让她一开口成了“你是萍，”，下面一句“我是你的你打的这个人的妈”，同样表现了她内心的冲突与挣扎。最后她“呆呆地望着周萍的脸，又哭起来”，从中我们可以体会到她复杂的情绪：周萍的言行让她备

25、受打击，她深感失望、痛苦，而不能泯灭的母子之情又在她心里激荡。二 戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。1.鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。课后练习 2.周朴园（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！鲁侍萍什么？（鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情

26、感？）周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题；侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。课后练习 3.周朴园什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试做点分析。）说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。课后练习 4.鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，凭凭什么打我的儿子？（第二句话巧妙在哪里？表现了侍萍什么复杂的感情？）侍萍听了周朴园的表白，起初还抱有幻想，但当她看到周朴园对鲁大海的态度，特别是看到周萍打鲁大海后，她的幻想破灭了，于是愤怒地喊出“这真是一群强盗”，表现了她感情上受的刺激。第二句利用同音词语硬生生把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却马上又意识到不能这样做的心理过程，让人感受到她痛苦、复杂的心情。课后练习