山东省泰安市肥城市第三中学语文高中鲁人版学案（学生版）：36、《再别康桥》学案（2013-2014学年）.doc

1、 学习目标：1、感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情； 2、学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味； 3、背诵并默写诗歌。学习重点：1、感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情； 2、学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味。课时安排：1课时一、回顾预习：1、作者简介徐志摩（18961931），浙江海宁人，富商家庭。 派诗人，笔名 、 、 。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926年，二次旅游该英国，1927年在上海光华大学任教授，1928

2、年第三次旅游英国。1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。主要著作有:诗集： 散文集 ： 再别康桥选自 。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。 “康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗康桥，再会罢，1926年，二次旅游该国后，又有散文我所知道的康桥，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是

3、诗人一生“真愉快”时光的所在。2、注意下列字的读音和写法青荇（ ） 长篙（ ） 榆荫( ) 浮藻 ( ) 沉淀( ) 慢溯( ) 斑斓 ( ) 笙箫( ) 河畔 ( ) 二、自主、合作、探究：1、诵读，把握诗歌的基调 ：含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情。 2、整体感知，鉴赏诗歌： 三、当堂达标背诵再别康桥四、总结 提升： 五、拓展延伸1、问：黯然销魂者，唯别而已！离别往往会使许多东西变得非常美好。那么，作者选取了哪些景物来代表康桥？ （1）金柳。为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？（2）青荇。刚才讲到了柳，还是一种很美的植物，而且在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。西安有个地方

4、叫灞桥，是古代送别的地方，伤心不过灞桥柳。但这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？ 2、第六节：为什么诗人不能放歌？因为他马上就要离开康桥了，一想起离别，诗人的心情马上变得万分沉痛。所以诗人说“我不能放歌”。离别时候的沉重压得人发不出任何声响。 怎样理解“悄悄是别离的笙箫”？知识补充：1897 年1月15日，徐志摩出生于浙江省海宁县硖石镇，按族谱排列取名徐章垿，字槱森，因其父属猴，名申如，得子亦是属猴，故又取小字幼申。笔名有南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。志摩是在1918年去美国留学时他父亲给另取的名字。说是小时候，有一个名叫志恢的和尚，替他摩过头，并预言“此人将来必成大器”，其父望子成龙心切，即替他更此名。诗歌集著有：志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游共四集 散文集有：落叶巴黎的鳞爪自剖秋共四集 他的作品已编为徐志摩文集出版。徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于的成就，其中自剖想飞我所知道的康桥等都是传世的名篇。学法指导对作者及相关知识要做一番详细的了解。掌握字音字形把握如何鉴赏诗歌作者对康桥的感情到底是怎样的？ 知识要掌握！