2022二年级语文下册 识字 1 神州谣第2课时教案设计 新人教版.docx

1、1 神州谣第二课时一、复习生字，图片导入1出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。2请学生欣赏视频：介绍台湾岛；各民族载歌载舞的歌曲视频爱我中华。3导入：我们的祖国不仅有风景秀丽的山河，还有勤劳勇敢的各族人民，在中华这个大家庭里，我们快乐地生活着。我们继续学习课文神州谣。设计意图：加强复习，夯实所学，为进一步学习、理解课文奠定基础。运用多媒体让学生了解台湾岛、了解我们多民族的国家，把抽象的概念化为具体直观的表象，化难为易。二、细读感悟，学文识字1学生朗读第三、四句。2导学：自由朗读第三、四句，边读边想：你读懂了什么？3相机指导学习第三句。(1)学生朗读第三句并汇报读懂的内容，互相补充。(2)

2、指生开火车朗读词语“台湾岛、大陆、海峡”。(3)相机识记生字“湾”“岛”“峡”“陆”。鼓励学生用多种方法识记生字。(4)引导学生理解“岛”和“峡”。请大家看看这两幅图(一幅三峡图、一幅海岛图)，说说“岛”和“峡”跟“山”有什么关系？导学：两块大陆之间夹着的海面，称为“海峡”，如“台湾海峡”；“岛”表示水中之山，多是鸟栖息繁殖之地，后引申为“江、湖、海洋中被水所包围而比大陆要小的一片陆地”。比如“台湾岛”。(5)观看地图，把“台湾岛、大陆、海峡”这三个词语放到合适的位置，对照课文，说说你明白了什么。(6)相机学习“隔”字。鼓励学生选择合适的方法识字。(7)不只山有阻隔作用，海也会阻隔。请大家再看

3、看祖国的版图。相机学习生字“与”。(8)指导学生有感情地朗读第三句。4相机指导学习第四句。(1)学生朗读第四句并汇报读懂的内容，互相补充。(2)出示56个民族的青年朝气蓬勃的彩装照片，同时播放爱我中华这首歌曲。(3)相机识记生字“谊、浓、齐、奋、繁、荣”。指生开火车朗读词语“情谊浓”“繁荣”。用“繁荣”说说祖国的哪些方面很繁荣。多种方法识记生字。(4)播放中华儿女建设中华的视频。(5)指导有感情地朗读第四句。5第三、四句连读并尝试背诵。设计意图：本环节将识字与学文紧密结合，在学习过程中，遵循学生识字的心理特征，将其放在语境中，通过鲜明的画面与视频帮助学生理解和记忆。三、巩固生字，背诵积累1集中

4、呈现生字，指名读，开火车读，齐读。2做归类游戏，根据结构归类。3竞赛背诵课文。4出示词语：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛(1)学生自读，借助拼音读准生字。(2)同桌互读，及时纠正读错的字音。(3)小组内比读，看看哪组读得最准。(4)全班比赛记忆，看谁记得多，记得牢。设计意图：通过多种形式的复习，夯实生字的识记。这样有韵味的小文的背诵积累及书后词语的读背，都有利于丰厚学生的积淀。四、指导书写，提高能力1出示要求会写的生字：州湾岛峡民族谊齐奋2指导书写。(1)认真观察生字，小组内交流怎样把字写正确、美观。预设交流：“湾”第六、七笔是两竖。(学生书空)“民”第四笔不

5、是撇。(学生书空)“齐”“奋”的撇捺写得舒展，“齐”下面第一笔是竖撇。(学生书空)(2)课件利用动画演示会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。3学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。4投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你有什么好的建议？设计意图：让学生自己观察生字，注意间架结构，总结怎样书写正确美观，初步感受汉字的形体美，同时也能激发学生主动识字、写字的愿望，帮助学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。板书设计神州谣情谊浓教学反思本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地

6、有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。回顾这节课，基本达到了预期效果：1语文课程标准强调：学生是学习的主体，突出自主性，重视学生主动参与的精神。本节课，教师始终做到是学习的促进者，而非带领者，引导学生全身心地投入到学习活动中。2能够借助想象、借助图片、借助简笔画及多媒体等多种形式引导学生识记生字，感知生字的意思，借助联想和视频等感悟词语的精妙，同时将识字与学文有机结合，学生在神奇的汉字文化中徜徉，在久远的古文化中穿梭，时而感悟，时而惊喜，这样的教学不仅高效，而且极具可持续发展，是在为可持续的发展奠基。总之，本课教学，基于汉字学基础，基于学生年龄特点与知识能力水平，巧妙运用汉字学知识，有筛选地、适时适度地渗透于识字教学，引导学生在汉字这个古老的文化大花园中穿梭、徜徉、欣赏、感悟、惊叹，使学生对生字的感受、理解、记忆、运用精妙融合。学生既认识了生字，又受到了汉字文化的熏陶浸润。2