山东省滕州市滕西中学九年级语文下册第四单元月诗两首鸟鸣涧教案新版北师大版.doc

1、鸟鸣涧u 教材、学情分析古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话,在阅读中披文入境,“读”占鳌头,让学生读出自己的理解与体验,再现诗中情境,体会诗人情感。学生比较喜欢学习诗歌，背诵也很简单。学习目标1体会诗歌的意境和作者的情感。2背诵课文，学习佳句。3学习对月光的写法。教学重点及解决措施 体会诗歌的意境和作者的情感。 u 难点及解决措施 背诵课文，学习佳句。 教学方法与准备l、朗读、背诵2、探究讨论法 u 学习过程（五环节）导学环节教师活动学生活动一、课堂导入二、目标展示三、自主学习四、合作探究五、课堂小结六、当堂达标第一课时讲述：同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一

2、定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!(课件演示:春晓咏鹅登鹳雀楼没难倒你们,咱再来一首有一定难度的,想挑战吗?接着演示:古朗月行)讲述：老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进鸟鸣涧,来学习与明月有关的古诗。(板书题目:鸟鸣涧）出示学习目标：1体会诗歌的意境和作者的情感。2背诵课文，学习佳句。3学习对月光的写法。一、整体诵读,初识诗文1.自由读古诗,要求读正确,读通顺。读后借助课文注释,尝试着说说古诗的大概意思。2.指名读诗,其他同学评价是

3、否读得正确,适时指导学生学会生字。3.交流读后收获:(1)作者是唐代诗人。(可让学生再说说自己对唐代诗人和唐诗的了解。)(2)古诗是写景的。(3)表达了诗人愉悦的心情。(4)鸟鸣涧写的是春天的景物。二、学习鸟鸣涧1.过渡语:唐代诗人王维描写山水的诗歌很多,尤其对明月情有独钟,他写的鸟鸣涧就描绘出了一幅山村月色图,想去看看吗?2.品读鸟鸣涧,想想古诗描写了怎样的景象?3.自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。(1)寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么宁静。(板书:夜静)后来诗人听到了鸟鸣(板书:鸟鸣),诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)诗人没有直接描写

4、月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?(肯定分外明亮,板书:月明)你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?(没有,有静有动,反而是更加使诗人陶醉于其中)你认为这样的环境怎么样呢?这时候,如果你置身其中,你的心情又会如何呢?(板书:境美)(2)观看课件,展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。(3)在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)4、背诵诗歌提问:本堂课，你学到了哪些知识？1、默写诗歌。2、做助学p211 34题。听师讲述，根据老师的提示背诵古诗感受新课氛围齐读并记住学习目标复习有关作者情况：自由朗读并齐读，感受诗歌内容学生们分组讨论发言：朗读诗歌，思考问题自由发言分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。听师分析，归纳总结充分发挥自己的想象反复诵读古诗当堂背诵同位之间互提。个别同学在班上背诵。先在小组内交流，再单个回答，并记住本节课知识点两位同学上黑板默写，其余同学在本子上写。做练习回答问题知识梳理： 教后反思：