小学英语教学论文-小组合作在英语课堂教学中的运用_通用版.doc

1、小组合作在英语课堂教学中的运用中山市南头镇同乐小学 饶红 内容摘要：语言学习的目的是为了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。生本教育强调了“发展学生自主学习的能力与合作精神”。合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。本文通过一些实例对英语小组合作学习的操作过程、小组合作学习的内容和方法，说明有效的小组合作学习能最大限度地为学生提供英语交流的机会，从而提高学生的英语综合运用能力，有效地提高课堂教学效率。关键词：小组合作、合作内容、合作的方法新课标提出小学英语课程：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，形成好的学习习惯,提高课堂教学的效率。形

2、成自主学习的能力和合作精神，小组之间的合作学习在小学英语教学中起着重要的作用。因此，在英语教学中，我尝试着将小组合作学习引进课堂，改变了以往的师生关系，更新了讲课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化，收到了良好的教学效果。一、小组合作学习的具体实施（一）分好小组。以四至六人为一个小组，分组是合作学习的基础。 因为在课堂上也要进行合作，所以小组合作的组以就近原则为主，并做好成绩优秀的学生和中下生的合理搭配。（二）分工合作。在小组里安排得力的学生做组长,还可以找一个记录员、一个发言人等，采用轮流制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，

3、开展小组合作学习活动，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。（三）及时地进行评价，调动学习积极性。在小组合作的过程中既要进行合作小组集体的评价，也要进行个人的评价。小组之间的竞争可以有多种形式。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、英语书法比赛等，评选出最佳小组，排出小组名次。由于以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。竞赛获胜的同学可得到一颗星。一个月评比一次，星多者的组为优胜组，并给予一定奖励。同时也设个人奖，对班里获得最多星的若干名同学进行奖励，使学生明白组内的同学之

4、间互相合作,同时也要互相竞争，在班内逐步形成你追我赶的学习氛围。评价表格如下：Group1 starsNameSep1stSep2ndSep3rdSep4thSep7thSep8thSep9thSep10thSep11thTotal9Li Ming4ZhangKe2Xiao Lan1Tan Bin2二、小组合作学习的内容1.合作准备课前发言。课前2分钟的“report”是课前的有声练习。内容可以是课内的，也可以是课外的。每天检查二、三个同学，为了使内容丰富多彩，使更多学生得到锻炼，教师可以事先提出“report”的主题，让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采用小组推选代表

5、进行汇报、教师以抽查个别学生的形式或小组组员集体表演等形式进行。这样既能培养学生运用英语的能力，又能激发学生学习英语的兴趣。还能营造课前合作学习的氛围。2.合作表演对话。学生学完一篇课文后，要求学生课后练习进行角色表演。待学生准备充分后，教师组织学生以小组为单位开展竞赛，从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否丰富、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，给表现好的组奖励笑脸。 3.合作总结、归纳知识。在学习了一篇课文后，我经常让学生分组归纳总结某一词的用法或

6、语法知识。如在教学“形容词的比较级”这一语法知识时，我让学生根据所学的单词和句型在小组内归纳形容词比较级的规则和句子的结构，学生先在小组内讨论完后，再派代表汇报，每个组说一种。例如：Group1: 形容词后加er. Group2: 辅音加y改y为i，再加er.Group3: 双写末尾字母加er.Group4: 以结尾的加r这样每个组的代表都积极地发言，其他同学作补充：还有不规则变化如：good-better，这样汇报下来，学生基本上已经知道了形容词比较级的用法和规则，教师再作总结。学生对于经过自己思考归纳出的知识印象会更深，记忆也就更牢。4.小组一起来完成作业。一般情况下,教师布置的英语作业往

7、往以书面形式由学生个别完成。我们尝试改变过去单一的作业形式，力求作业多样化。如听写单词句子、写英语小作文、表演对话、制作英文贺卡、做调查等。这些作业可以个别完成，但小组合作完成效果更好。例如在学习了有关价钱这一课后，我设计了这样的一个作业让学生通过小组合作完成，每人负责调查一间商店物品的价格，调查完后在小组内汇报，共同完成表格。How much is _? Its_.One plus oneLegouJin ShenglongUncle Chens store在小组完成作业的过程中，学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。5.合

8、作写作。学生合作讨论如何写，写完后合作修改作文，如在教学生写看图作文时，我安排学生进行小组合作：让学生考虑这幅图的主要时态、以及重要的短语。让学生写一写写作里的要点。让学生确定时态和主要短语，鼓励学生大胆地参与，优秀的学生提出解决问题的方法。小组报告讨论结果。选择一二个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。学生独立写作。小组交换批改。 总之，合作学习体现了以学生为主，教师为辅的双边教学关系。学生在合作学习的过程中，各抒己见，既活跃了学生的思维，又提高了学习的效率，培养了学生综合运用语言的能力；合作学习还拓宽了学生学习的空间。它不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，还将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，将学生课内学习延伸到课外。参考文献： 1、董奇.教学中的测验与评价中国工业出版社，2019. 2、英语课程标准.北京师范大学出版社,2019 3、教育学