小学英语精美论文-浅谈英语三位一体教学法在小学英语教学中的应用_通用版.doc

1、浅谈英语三位一体教学法在小学英语教学中的应用三位一体教学法是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。据其固有的含义和理念,已经被当前很多教育工作者广泛应用于小学阶段的英语教学,。三位一体教学法，重在开发孩子们的智力和学习英语的潜能，从根本上解决小学生学英语入门难的问题。学生学习英语过程中不能过度注重模仿，而应当注重记忆理解，从而达到真到掌握。胡春洞教授在他的英语学习论中说:一种语言能生成的句子数量可以说是无限的，如果一句一句地去学，一个人一生只能学极小一部分。因此学语言最终还是要靠理性、智力和认知。众所周知,大学英语专业教学并不是中、小学英语教学的延续和放

2、大。主要体现在对英语这一学科的教学划分得更加细致。在小学,英语作为一个独立的课程与数学、语文等学科并列,而没有根据年级或课时被更加细致地划分成精读、阅读(泛读)、听力、口语、写作、翻译、文学欣赏、语言学基础等。三位一体教学法，重在开发孩子们的智力和学习英语的潜能，从根本上解决小学生学英语入门难的问题。三位一体教学法研究了音素和名称音的内在联系及两者间的可逆性，将音素教学简单的归纳为八个字“先辅后元，先闭后开”，即先学习辅音字母的音素，后学习元音字母的音素；先读闭音节的词，后读开音节的词。运用迁移规律，认知法，很快就掌握了26个字母的音素。再按照五个短音、五个长音的顺序，分别与辅音相拼，形成两个

3、系列的单词:重读闭音节词和重读开音节词。用最简单的语言总结出“元辅”和“辅元”“元辅e”的发音规律，培养学生直呼单词的习惯，即见其形能读其音，读其音能想其形明其意，不借助音标就能轻松地拼读诸如bag，bed，big，dog，bus；name，Eve，bike，home，use一类的词。这套教材旨在教会学生如何拼读单词，养成见词读音的好习惯，让学生感到英语单词的拼读比汉语拼音还简单，从而激发学生学习英语的兴趣，树立信心，避免出现哑巴英语，为他们继续学习英语打下坚实的基础，为真正实现终身学习创造条件。心理学告诉我们，人脑信息的输入主要有两个途径，即听觉和视觉。其中听觉输入的信息量占15%-20%，

4、视觉输入的信息量则占80%-85%。可以设想，在我国英语学习环境很差的情况下，如果只靠听说学习英语，不识字，效果不可能好。多年的英语教学实践也表明了这一点。大翻译家叶君健先生谈到自己学英语的体会时说:“我不是从小就在英语环境中长大的，而开始学习这种语言时年龄已经相当大了，得用理智去学，以便在较短的期间内就能掌握英语的规律。因此，我不能一开口或一下笔就本能地讲出或写出英国人的惯用英语。我的英语是通过理智和逻辑思维来学习。因此，小学生学英语时应在模仿的同时，寻求规律和窍门，以求达到举一反三，闻一知十的效果。”音素教学阶段是英语识词的最重要的阶段。整个语音教学要突出音素教学，淡化名称音的教学。音标教

5、学是英语识词的第二步。根据字母名称音讲音素，根据音素讲音标，这是字母、音素、音标三位一体教学法的本质。在教学中可以这样安排，先复习f，l，m，n，s；b，d，k，p，t，v，z；g，h，w，r这些字母在单词中的读音(即音素)，然后将音标符号逐个与音素对上号，就学会了16个辅音音标flmnsbdkptvzghwr。再复习ei的短音，又引出ei两个短音音标。再安排了余下的30个音标的教学内容，不断深化英语识字的过程。先让学生由音素联想到音标，简化记单个音标的难度和过程；再进行音标拼读，培养直呼音标的能力；最后将音标符号与单词对上号，突出字母组合与元音字母不规则的发音，实行音形义的统一。学生掌握了音

6、标符号，就不怕读音节长或发音不规则的单词了，也不会再出现用汉字注音的现象了。语音教学，孩子们往往感到枯燥无味。三位一体教学法在语音教学阶段实行愉快教学，每课均安排了一首与语音教学相关的歌曲，如字母名称音歌、重读闭音节词歌、元音字母短音拼读歌、元音字母长音拼读歌、短音音标歌、长音音标歌等。孩子们通过唱语音歌，玩英语语音游戏，不但提高了学习兴趣，而且不知不觉地提高了识词的能力。在人教版小学英语教材里，音标教学虽然被安排在C部分，新课标中也没有明确指出小学阶段是否要掌握48个音标，但音标教学仍是小学阶段英语教学的重要一环。学好音标，将为中学的单词学习奠定坚实的基础。这与“字母、音素、音标”三位一体教

7、学法所主张的语音教学观是一致的。也就是说，语音教学的成败，直接关系到能否使学生保持浓厚的学习英语的兴趣。而培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好正是英语课程二级目标之首。在马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法中，他把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学了字母学音素，学了音素学音标，整个教学过程的各个环节联系紧密，过渡自然，易懂易记，学生一开始就能掌握字母与音素的对应关系。这相对人教版教材所提倡的音标方面按部就班的教学而言，属于跳跃性的教学。学英语从识词开始，每位英语教师都应该寻找与当前学生适应的教学模式，不断改进，才能找到最优的教学模式。英语教师的任务不仅仅是激发和培养学生的学习兴趣，还要在学生乐于学的时候教会他们如何学习，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，做到学会学习。