六年级下册英语教案Unit 4 At the Sports Meeting Part B 陕旅版.doc

1、Unit 4 At the Sports Meeting Part B教案【教学目标】1知识目标：（1）全体学生能够会读、会写，并能够理解以下单词：meeting, throwing, meter, race, high, running, anyway, guess, wish（2）全体学生能够熟练掌握并运用以下短语及句型： A短语: have a sports meeting, 100-meter race, high jump, long jump, take part inB句型: Last week, our school had a sports meeting. The weat

2、her was fine.Kitty won the girls throwing.2技能目标：（1）能够学会书写信件。（2）通过学习让学生掌握一些关于运动会单词。（3）能够掌握本课的语法及单词。3情感目标：（1）体会英语在学习生活的运用，发现英语的魅力。（2）培养学生的小组合作学习能力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。【教学重点】1词汇：meeting, throwing, meter, race, high, running, anyway, guess, wish2短语：have a sports meeting, 100-meter race, high jump, lo

3、ng jump, take part in3句型：Last week, our school had a sports meeting. The weather was fine.Kitty won the girls throwing.【教学难点】1 对meeting, throwing, meter, race, high, running,一些关于运动会单词的理解。2 对短语have a sports meeting, 100-meter race, high jump, long jump, take part in的理解。3对Last week, our school had a s

4、ports meeting. The weather was fine. Kitty won the girls throwing. 这三类句型的掌握及运用。【教学过程】Step 1: Presentation1Free talkT: Do you like sports?S: Yes, we like sports.T: Whats your favorite sports?S: T: Can you introduce your favorite sports?S: 2Play a game（1）T: Now, lets play a game. 教师拿出一个盒子，里面装有很多卡片，其中大

5、多数为空白卡片，少数卡片上标有记号。（2）接着教师要求学生抽签，抽到标有记号卡片的同学需要站起来回答自己最喜欢的运动，并介绍原因。（3）对于用英语表达不好的同学，教师可给予帮助。(4) 回答良好的学生给予奖励，获得特免卷一张，即可获得特权，少写一次作业。（设计意图：经游戏、会话的形式，将生词和句型融为一体，这样即复习句型，又不让生词孤立存在。游戏中教师应给予适当的评价，激发学生的上进心，让每个学生都参与到游戏中。)3Learn letters（1）教师在黑板上贴出单词卡片meeting, throwing, meter, race, high, running, anyway, guess,

6、wish（2）接着教师让学生自己去揣测读音，教师可给予一定的提示。（3）最后告诉学生这些单词的正确发音，并教这些单词的发音。（设计意图：通过发挥学生自己的主观能动性，发现英文单词的发音，加深学生对英文单词的记忆。)4At the Sports Meeting（1）老师与学生互动，互相交流。（2）教师放音频，让学生跟读课文。（4）教师详细讲解重点句型Last week, our school had a sports meeting. The weather was fine. Kitty won the girls throwing.教会学生学会描述体育运动，以及书信的书写格式。（设计意图：让

7、学生自己逐步理解重点句型的含义，可以加深学生的记忆。)Step 2: Practice1 师生进行课文口语练习。2 教师展示单词卡片，让学生说出英文单词。（设计意图：让学生巩固这个单元的知识点，熟悉掌握并运用。）Step 3: SummaryT: What did you learn from this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，再次回顾本单元的重点词汇，短语，句型。（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深对知识点的记忆，让学生进一步明确本节课的学习内容。）Step 4: Homework家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就

8、召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1阅读课文宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2抄写单词其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3写一封信（设计意图：课后巩固，防止学生课后忘记所学内容。）