五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 She was very happy 1外研社.doc

1、Module 9Unit 2 She was very happy. 教材分析本课的课文情景是描述Zara 昨天的经历。昨天下雨，所以Zara不能出去玩，她很难过，只好在家里帮妈妈做蛋糕。雨停后，Zara和伙伴们出去玩，她很开心。 教学目标【知识目标】1、复习强化happy、sad等表达感受的词。2、能够听说认读单词hungry, thirsty, drank。3、能够听说读写句子She was very thirsty.She drank some water.【能力目标】学生能够听懂会读本语篇，并能准确运用过去时态谈论某人在一定情况下的感受。【情感目标】关心并体察他人感受，别人遇到困难时能

2、主动提供帮助。 教学重难点【教学重点】掌握文中出现的动词的过去式形式。【教学难点】能够对他人或自己做过的事情或有过的感受进行描述。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Warm-up1. Greeting with the students.2. Look, listen and say.通过Part 1脸谱表情的变化带领学生复习强化表达感受的词。 Step 2 Presentation1. 出示Zara的图片。T: Yesterday, Zara was sad first. Why? And what did she do? Lets lis

3、ten to the first part and find.播放课文录音，帮助学生找到正确的答案。Why Zara was sad? Because it was raining, she couldnt go out.What did she do? She helped her mum make a cake.2. T: After that, what did Zara do? And how did she feel? Read second part carefully, then fill in the blanks.She was hungry. She _.She was t

4、hirsty. She _.3. T: What happened at last? Why Zara was happy? Read the third part together and answer the questions.What happened at last? The rain stopped.Why Zara was happy? Because she went out to play.4. 自读课文，圈出课文中的动词过去式。并试着写出它们的原形5. 听录音，跟读课文。Step 3 Practice1. Read and write:仿照实例，完成Part 3练习。2.

5、Mime, ask and answer:开展书中Part 5的活动，重点练习本模块学习的形容词。e.g. T: Are you _?S: Yes, I am. / No, Im not.小组中开展此项活动。3. Say and act:请同学们两两分组，练习一人表演一人说，完成游戏。Step 4 Homework 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则

6、于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1. Copy the new words and important sentences.2. Listen and repeat the dialog. 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学反思家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。略。