小学s三年级数学教学计划上册1.doc

1、小学2019年秋s三年级数学教学计划上册1一、教材分析本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。小学2019年秋s三年级数学教学计划上册11除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。2认数是在学生认识1000以内的数能相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。3千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。4加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上

2、，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。524时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。6长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义和周长的计算。7乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及两步连乘计算解决的实际问题。8观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。9统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。10认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通

3、过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。二、班级情况分析本学期教学三年级数学，通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握的比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。三、学期教学目标1.知识与技能方面认识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法；能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法；了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算；了解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长；知道物体的正

4、面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3个面；能用比较有效的方法收集、整理数据；初步理解事件发生的可能性有时相等，有时不等。2数学思考方面在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；能应用学到的数学知识，解决一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。3情感与态度方面进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；学习客观地评价自己与评价他人。四、教学措施1重视基本口算和笔算饿训练，培养和逐步提高学生的计算能

5、力。（1）讲清算理，揭示规律。（2）加强基本训练，大好计算基础。（3）培养良好的计算习惯。2分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题饿能力。（1）加强基础训练（2）教给学生解题思路（3）设计多种形式的练习。3结合教学内容，重视培养学生的数学能力。4注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。5结合教学内容，对学生进行思想品德教育。五、教学进度周次课题课时教学目标重点难点教学准备活动实践第13周除法12掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除的)的口算和笔算方法；会用乘法验算；能运用两位数除以一位数的除法解决些简单的实际问题。除法的竖式计算；解决实际问题。挂图农村新貌第45周认数7初步认识计数

6、单位“万”，初步理解万以内数的实际含义，能认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会进行简单的计算和估算。认识计数单位“万”，正确认、读、写万以内的数，正确比较万以内数的大小 。记数 器、挂图第56周千克和克5建立千克和克的质量观念，能根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测。建立千克和克的质量观念，进行估测。天平、秤、挂图称一称第78周加和减8经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数及相应的减法；学会用两步计算解决一些相应的实际问题。探索口算方法，解决实际问题。挂图第9周24时记时法

7、4了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；能进行一些有关经过时间的简单计算。用24时记时法正确表示一天的某一时刻，进行过时间的计算。钟面、挂图周末一天的安排第1011周长方形和正方形6感受并描述长方形、正方形的特征，认识周长的含义，会指出并测量简单图形的周长，能利用图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。长方形和正方形的特征，长方形和正方形的周长计算在生活中的综合运用。三角板、钉子板、挂图周长是多少第1114周乘法13经历探索整百数乘一位数、几百几十乘位数(各位都不进位)的口算过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围；并

8、能应用数学方法和知识解决相应的实际问题。.乘数中间、末尾有0的乘法计算，.解决实际生活问题，估算的方法。挂图第1415周观察物体3认识从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。指出由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，根据视图摆出相应的物体。小正方体、挂图第1516周统计与可能性6经历体验收集、整理、分析数据的过程，会用画“正”字的方法收集整理数据，认识条形图，学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图；体验某些事件发生的可能性的大小，正确使用“经常”“偶尔”“

9、差不多”等词语描述一些事件发生的可能性的大小。用条形图描述数据；对简单实验可能发生的结果或某些事件发生 /sxsk/的可能性的大小作出判断；正确使用“经常”“偶尔”“差不多”。挂图、几种颜色的球、牌、棋摸牌和下棋第17周认识分数4知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；能读、写简单的分数；会比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；会进行简单的同分母分数加减计算。认识几分之几，会比较几分之几的大小，进行简单的同分母分数加减计算。长方形纸、圆纸片第18周整理与复习4“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”

10、那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基

11、本一致。进一步巩固本学期所学的知识，针对本班实际存在的不足，重点梳理。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。梳理本班存在不足的部分知识与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。