2022一年级数学上册 9 总复习第3课时 解决问题教学设计 新人教版.docx

1、总复习解决问题教学设计教学内容课本第108110页“练习二十五”第7、8、10、11、15题。教学目标1.知识与技能：借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分部分整体”。2.过程与方法：在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度提出并解决问题的能力。3.情感态度与价值观：通过分类比较，使学生初步感受到“一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小”和“从整体中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少，剩余越多”的函数思想。教学重难点教学重点：复习多角度观察问题，形成解决

2、实际问题的思路，正确解决问题。教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。教学准备多媒体课件。教学过程一、情境导入，揭示课题。课件出示教材第108页“练习二十五”第10题。老师：说一说，从图上你都找到了哪些数学信息？你能提出两个数学问题并解答吗？今天我们一起来复习这学期我们学习过的用数学解决问题！二、分类复习1.复习加减法的含义。课件出示题目，要求学生认真观察，表述题目含义。【学情预设】本题要求根据图片中的信息，列出相应的算式，并计算出结果。左图表示左边盘子里有4个梨子，右边盘子里有8个；梨子，求一共有多少个梨子。列式计算为：4812（个）。右图表示一共有17颗糖果，左盘有5

3、颗，求右盘有几颗糖果。列式计算为17512（颗）。【设计意图】结合具体的问题情境提出问题，复习解决问题的基本步骤，熟悉数学语言，如“？”、大括号等，收集数学信息，理解加法表示把两部分合在一起，减法表示从总体中去掉一部分后，剩下的。2.复习用连加连减解决问题。课件出示题目，要求学生认真观察，表述题目含义，并列式计算。【学情预设】左图表示现有4颗松子，又有2颗松子，再加上小松鼠手上得一颗松子，一共有几颗松子。列式计算为4217（颗）。右图表示原来一共有9个萝卜，左边有2个萝卜，右边有3个萝卜，求中间的篮子里面有几个萝卜。列式计算为9234（个）。注意：教师在学生回答出算式及计算结果时，要追问学生运

4、算的顺序，以帮助学生复习连加、连减的重点知识匀速顺序。3.复习两个数之间有几个数的相关问题解决。课件出示题目，要求学生先独立解答，然后小组交流解题方法。【学情预设1】可以利用接着数的方法，从13后面接着数14、15、16、17，可以知道当数到17时，也就是小亮的位置时，前面有14、15、16三个数，所以小芳和小亮之间有3个人。【学情预设2】可以用小圆片或者是小棒摆一摆，能发现小芳和小亮之间有3个人。【学情预设3】可以利用画图的方法来解决，从表示小芳的13开始画，一直画到17，能发现中间有3个数，所以小芳和小亮之间有3个人。4.复习从不同的角度解决问题。课件出示题目，要求学生先独立解答，然后小组

5、交流解题方法。【学情预设1】从灯笼的颜色的角度可以知道，红色的灯笼有8个，黄色的灯笼有6个，求一共有多少个灯笼，用加法计算，列式为8614（个）。【学情预设2】从灯笼的位置的角度可以知道，上面一排有灯笼7个，下面一排也有7个灯笼，求一共有多少个灯笼，用加法计算，列式为7714（个）。注意：教师要引导学生发现，从不同的角度解决问题，列出的算是不同，但是计算的结果相同。5.复习运来有多少的解决问题。课件原来有多少鸡蛋的情境图，教师引导学生一起观察图片，说出图片要表达的含义是：阿姨吃了8个鸡蛋，桌面上还剩下6个鸡蛋，求原来有多少个鸡蛋，要用剩下的鸡蛋数加上吃了的鸡蛋数，就表示原来一共有的鸡蛋数。三、

6、实战演练，巩固提升1.完成教材第108页“练习二十五”第10题。【学情预设1】从猴子的角度：树上有7只猴子，树下有8只猴子，求一共有多少只猴子。列式计算为7815（只）。【学情预设2】从鸟的角度：飞走了9只鸟，还剩3只鸟，求原来一共有几只鸟。列式计算为9312（只）。【学情预设3】从鹅的角度：左边有3只鹅，右边有5只鹅，求一共有几只鹅。列式计算为358（只）。【学情预设4】从鸭子的角度：左边有6只鸭，右边有5只鹅，求一共有几只鸭。列式计算为6511（只）。2.完成教材第108页“练习二十五”第7题。【学情预设】教师要引导学生说出总共需要16把椅子，现在有6把椅子，求还需要多少椅子，要用减法计算

7、，列式为16610（把）。3.完成教材第109页“练习二十五”第11题。教师要引导学生说出各种不同的答案，即当选择不同盒子的印章的时候，盒子里面的印章的个数是不相同的。4.完成教材第110页“练习二十五”第15题。学生独立完成后全班交流讨论。教师要引导学生观察大圆框中的数字与周围的校园框中数字的关系，并列出相应的算式，发现小圆框中的数字相加的和就是中间大圆中的数字。从而知道“？”表示的数字是“1”。5.完成教材第108页“练习二十五”第8题。学生独立完成后全班交流讨论。（教师要引导学生说出原来的总量等于吃了的数量加上剩下的数量。）六、课堂小结老师：这一学期的学习结束了，你有什么收获或者是有什么想说的，跟同学交流一下。