小学一年级数学第二学期期末试卷分析.doc

1、小学一年级数学第二学期期末试卷分析一、 试卷整体情况本次区教研室出的一年级数学期末试卷，让教者目瞪口呆，让学生眼花缭乱。出题者语句罗嗦，忽视一年级儿童的年龄特点，重点不突出，考题超级难，还钻牛角尖，我怀疑出题者究竟是怎样混上教研员的。试卷笑话百出：举几个例子：笑话一：三、选择，一共出现7道题，其中第六题是这样叙述的：老师让同学测量一样长的课桌的长，一些同学用自己的手拃量，有的同学量得有4拃长，有的同学量得有4拃还多一些那样长;一些同学用自己的铅笔量，有的同学量得有6支铅笔那样长，有的同学量得有5支铅笔那样长;还有一些同学用自己的文具盒量，有的同学量得有3个文具盒那样长，有的同学量得有4个文具盒

2、还少一些那样长。他们量的数不同，应该怎么办【全班学生都用自己的手拃量全班学生都用自己的铅笔量全班学生都用一样长的铅笔量男同学都用自己的手拃量，女同学都用自己的文具盒量】小学一年级数学第二学期期末试卷分析：我终于打完了这一大段啰里啰嗦的而且没有一点考察价值的语言叙述。我在读题的时候，脑袋里忽然闪现出电影大话西游中唐僧的影子。大家感觉怎样?让一年级的小学生阅读此类数学题，是不是有些残忍?哎，可悲的教育，可恶的出题者!你的目的是什么，你甚至都不如一年级的小学生的智商，他们根本不没从你给出的答案里选择，因为他们有很科学很方便的测量工具：刻度尺。你是不是有些愚蠢了呢?笑话二：四、判断第一题：课桌上有1只

3、红粉笔，2只黄粉笔，3只白粉笔，那么黄粉笔比红粉笔多一些，白粉笔比红粉笔多得多。读者，你们说应该怎样判断?该出题者给出的答案为()令人深思。1、2、3三个数1和3均为2的相邻数，何谈多得多、多一些?钻这样的牛角尖，有何意义呢?不要用相对论的知识来考验这些可怜的一年级孩子，好吗?笑话三：填空题出了13道，913都检测的是元角分的知识，占了填空题的进40%。岂不是笑话?笑话四：该教研员一定喜欢折纸，在卷面中出现了4道折纸剪纸的题目，而其中没有一道是检测学生认识图形的情况的题，而考察的都是学生的空间想象能力。偏离教学大纲，偏离教学目的，就好比小沈阳跑偏了。这样拙劣的一套考卷，实在让我无法接着分析学生

4、的对知识的掌握情况，更不敢以这样的考题来思考今后的努力方向。若是跟着这位教研员的脚步，我真怕我们全区的小学数学教师都跑偏了!语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。最后呼吁各位相关*好好了解了解这位别具一格的教研员。我们全体教师强烈请求为了我们教育事业，为了我们的数学教师，为了我们的学生，彻底将他免职!