小学三年级数学公开课《需要多少钱》说课稿.doc

1、小学三年级数学公开课需要多少钱说课稿从教学内容、对象、环境、目标、重难点、评价以及教学活动六个方面来进行展示。 一、教学内容分析 这是我们智慧团队制作的小学阶段有关四则运算的思维导图，这是本节课在小学阶段所处的位置。 学生在二年级已经学过表内乘法及其应用，理解乘法意义，能熟练计算表内乘法，本单元的第一课时又学习并熟练掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算。本节课中直观理解乘法的算法、算理是重点和难点，同时也是今后学习笔算乘法的基础。 二、教学对象分析 （1）已有知识基础：学生能熟练计算表内乘法，及整十、整百、整千数乘一位数的口算。 （2）已有活动经验:具备一定的独立思考、动手操作、合作交流的能力

2、，能用语言比较清晰地表达自己的思考。 （3）已有思维特点：三年级学生正处于直观思维为主向抽象思维发展阶段，学生能借助图形清楚的说出自己的想法，并能正确的口算出整十数乘一位数。 三、教学环境分析： 根据学生特点和我校实际情况，我们选择多媒体教室借助课件、视频等信息化教学手段来优化教学。 四、教学目标： 五、教学重难点： 六、教学评价：依据评价要点，设计评价内容，针对目标1、针对目标2 七、教学过程： 基于以上思考，制定了本节课6个环节的教学活动。 环节1.创设情境，复习旧知，引入新课。 为了贴近生活，结合学校的实践活动“校园淘宝”重新设计以淘宝活动为主题的视频情境。接下来结合情境通过表内乘法的口

3、算来复习已学知识为新课做准备。视频情境调动学生积极性的同时提出本节第一个问题“买3盆花多少元？” 2.小组合作，交流算法。 本环节张老师为学生准备多种活动资源明确活动要求后充分放手给学生探索知识形成的过程，体现了学生的主体作用。接着小组代表汇报方法，产生思维碰撞，在张老师引导下纵向发现已学知识与新知的联系，横向发现方法间的联系，体会方法多样化，同时体验了合作学习的快乐。 3.深入探究，理解算理。 淘宝视频的串接自然过渡到本节第二个问题，基于上一环节的学习，张老师提出让学生独立思考，列出算式，选择自己喜欢的方法解决，通过同桌交流方法加深理解两位数乘一位数口算算理。 4.拓展延伸，提升能力。 在这

4、一环节为了让学生更加透彻理解算理、算法。把练一练第2题巧妙的串联在“淘宝视频”中，提出“买5盒饼干需要多少元”的问题。学生通过此练习趁热打铁进行两位数乘一位数的口算，再次理解算理、算法。 5.巩固练习，总结收获。 接下来通过3个闯关活动，对本节所学知识进行检验。 6.思维导图，知识联系。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者

5、。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 最后

6、张老师用思维导图的形式进行了所学乘法知识的梳理，培养学生形成知识体系的意识及能力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。