《名校推荐》山西省忻州市第一中学高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》预习学案：阿房宫赋 .doc

1、阿房宫赋教学目标一、知识与能力1疏通文章大意，掌握文中重要的词语、句式及文句翻译。培养积累整合的能力，训练结合语境推断词义及翻译的能力。文言实词：毕、溶溶、融融、走、霁、杳、幸、剽掠、可怜、族、爱、递、鉴；文言虚词：于、而；文言句式：省略句、介宾结构后置句。2理清思路，分析作者在文中所陈述的秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，理解文本的劝谏、讽喻的意义。训练培养筛选整合、分析归纳的能力。3了解赋体特点，赏析铺叙、夸张、渲染、排比等手法的运用，领略文章的语言风格，训练培养鉴赏能力。4背诵并准确默写全文。二、过程与方法1预习课借助工具书及课下注释，疏通全文；整体把握文章内容；理清文章思路。课上考查基本

2、词句的落实，提示强调重点词句，解决疑难词句问题。2通过反复诵读体味语言风格，理解内容基础上背诵、默写全文。3诵读、小组讨论合作探究，分析理解鉴赏思想内容及艺术手法。三、情感态度与价值观1认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。体悟封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。2推断词义、分析归纳、理解鉴赏等能力古代散文阅读应训练培养的能力，也是高考考查的重要方面。3本文是高考必背64篇目之一。阿房宫赋（一）预习任务一、了解相关常识1阿房宫秦始皇在兼并六国的过程中,每攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又

3、进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元212年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据三辅黄图：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为

4、人们议论的话题。2创作背景杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在上知己文章启中明白地说：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作阿房

5、宫赋。”3关于“赋”在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋，文体名。它是先秦诗歌派生出的一种文体，“赋”的名称据说起于战国时赵人荀卿的赋篇。赋体的流变大致经历了“短赋”“骚赋”“辞赋”“骈赋”“律赋”“文赋”的演变。最早的赋出现在先秦诸子散文中，称为“短赋”。以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡，又称为“骚赋”。到了汉代，赋的体制便正式确立，称为“辞赋”，汉赋规模宏大，以铺叙事物见长，继承了楚辞形式上的特点而更多采用了散文的手法。魏晋以后，赋日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”。唐代又由骈体转向律体，谓之“律赋”。宋代多以散文方法作赋，别创一格。称之为 “文赋”。著名的赋有东汉张衡的二京赋

6、，三国时王粲的登楼赋、西晋左思的三都赋、唐杜牧的阿房宫赋，宋苏轼的两篇赤壁赋等。其特点是“铺采摛文、体物写志”，侧重于写景，借景抒情。“铺采摛文”是赋在形式上的特点，即：注重铺陈排比对偶夸张，词藻华丽，讲究声韵，介于韵文散文之间。“体物写志”是赋的内容特点，即通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意，篇末作一些讽谕，被称为“劝百而讽一”。二、利用工具书，结合注释，疏通全文，标注词句疑问。完成、识记文言现象：1古今异义（1）覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。隔离 古义： 今义：不让聚在一起，避免接触直走 古义： 今义：行走（2）廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。古： 今： （3

7、）一日之内，一宫之间，而气候不齐。气候 古：文中指天气 今：是指一个地区的气象概况（4）明星荧荧，开妆镜也古： 今：指行业中做出成绩，出了名的人。（5）韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。经营 古： 今：指筹划管理或组织(企业、活动)。精英 古： 今：指优秀人才。（6）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！古： 今：怜悯，同情。 2一词多义：爱：秦爱纷奢，人亦念其家 使秦复爱六国之人 不爱珍器重宝肥饶之地 族：族秦者秦也，非天下也 士大夫之族，曰师曰弟子云者 缦：廊腰缦回 缦立远视 3词类活用 六王毕，四海一 骊山北构而西折，直走咸阳 蜂房水涡，矗不知乎几千万落 蜂房： 水

8、涡： 复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？ 辇来于秦 朝歌夜弦，为秦宫人 鼎铛玉石，金块珠砾 楚人一炬，可怜焦土 族秦者秦也 后人哀之而不鉴之 4文言句式（1）判断句：灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。 一人之心，千万人之心也。 （2）省略句五步(有)一楼，十步(有)一阁(省谓语“有”) 长桥卧(于)波，未云何龙(省介词“于”) 几世几年，摞掠(于)其人(省介词“于”) 谁得而族灭(秦国)也(省宾语“秦国”) （3）被动句：戍卒叫，函谷举。 自主检测解释加点词语。朝歌夜弦，为秦宫人雷霆乍惊，宫车过也辘辘远听，杳不知其所之也一旦不能有，输来其间奈何取之尽锱铢，用之如泥沙使负栋之柱

9、，多于南亩之农夫;族秦者秦也，非天下也使六国各爱其人，则足以拒秦问题意见阿房宫赋（二）预习任务理清思路，分析作者在文中所陈述的秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。第一段，描写阿房宫的 ，突出了阿房宫 的特点。第二段，渲染阿房宫中的 的生活场景。第三段，运用 修辞，叙述了 。第四段，发表议论，阐明 论点。作者认为秦灭亡的原因是 ，借此警示唐敬宗要 。自主检测翻译下列文句。1长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹? 2燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，依叠如山。 3独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土! 4秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 问题意见