六年级上册语文教案－20一句话 语文S版.docx

1、 教学准备 1. 教学目标 1.引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义。2.培养学生的爱国主义思想感情。2. 教学重点/难点 教学重点结合课文内容，体会“一句话”的含义。教学难点感悟作者热爱祖国的情感。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课同学们，今天，我们将在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫一句话这是怎样的一句话呢？一句话通常是微不足道的，然而，诗人要说的这句话能带来“祸”，能点着火，它缄默了五千年。这是怎样的一句话呢快打开语文书，看看这句话是什么？二、新授（一）介绍作者。闻一多(18991946)，原名家骅，又名亦多。湖北浠水人。著名的诗人，学者和民主战士。他于一

2、九二二年赴美留学，他怀着对祖国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，现实恰像他在死水一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦”的“一沟绝望的死水”。（二）默读课文，回答问题。1.找出这句话是“咱们的中国！”与“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。2.这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗？大家结合自己所查找到的资料，联系课文内容。小组讨论当时的写作时代背景，3.自学课文，以小组来汇报学习情况。（三）分析课文。1.抓住“祸”、“火”体会这是句怎样的话。联系当时时代

3、理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。（1）“火”：民众中蕴藏着巨大的力量。（2）“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。教师小结：这是句在重压下，沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量的话。2.抓住这句话中蕴含的力量。抓“铁树开花”这句话。（1）铁树开花来之不易，但终究会实现。（2）等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。（3）读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。进一步体会“咱们的中

4、国！”把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？（对新中国的强烈的渴望与赞美。）教师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首一句话表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。（四）拓展阅读：祈祷闻一多思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。三、练习1.理解“铁树开花”这句话的含义。2.把你喜欢的诗句抄在“我的采集本”上。 课堂小结 闻一多是诗人，也是严谨的学者，高度理性，执着，自制力很强，自称“东方老憨”；但他内心有一团火，情感丰富，热情洋溢，理想主义，像一座表层冰冷内蕴火焰的“没有爆发

5、的火山”，这种特殊性格在诗中亦有典型的表现。“咱们的中国！”这句话看似平常，却包含着人民当家作主，反对专制压迫的丰富潜台词。在封建专制统治时代，中国人处于毫无民主权利的奴隶地位，这句话五千年来都没有说破。直到新中国成立，人民才有了扬眉吐气当家做主人的希望。诗人闻一多一腔爱国主义情感燃烧、升腾着，好像快要爆发的火山，他盼望着“铁树开花”、“火山忍不住了缄默”的那一天。 课后习题 一句话习题一、基础题1.闻一多原名（ ），著名的（ ）、（ ）和（ ）。2.按课文填空。（1）有一句话说出就是祸， 。（2）别看五千年没有说破， ？二、综合题1.通过“我”坚信与“你”不相信的对比，起到了什么作用？2.用

6、火山作比有什么好处？3.“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默”这句话的含义是什么？三、提高题阅读闻一多先生的说和做选段，回答文后的问题。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”

7、了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这就是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨琳漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!他“说”了：说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸

8、，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。1.文章开头两段在结构上的作用是_，最后一段的两句话再次点题以照应题目中的_和_。2.选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些?请用自己的话概括。_3.说说你对下列句子的理解。(1)起先，小声说，只有昆明的青年听得到。_(2)他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”_4.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”这前后的说法

9、是否矛盾?为什么?_5、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理解。_参考答案一、基础题1.家骅 诗人 学者 民主战士。2.（1）有一句话能点得着火（2）你猜得透火山的缄默二、综合题1.引发出不信者可能会产生的惊慌、反感等种种诧异的表现，从而进一步衬托出民众反抗的必然性和突发性，表明诗人对民众解放自己、改造旧中国的潜在力量坚信不疑，并衷心拥护。2.火山虽然沉默了千百年，一旦突发就会产生翻天覆地的力量。这一喻象表明诗人对人民反抗的力量充满信心。3.反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。三、提高题1.承上启下(过渡) 说 做2.宣传民主，反对独裁；起草起

10、草政治传单，宣传革命道理；在李公仆追悼会上痛斥敌人；走在游行队伍的最前列。3.(1)闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。(2)表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。4.不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。（后者的“说”，实际上就是“做”。因为当时所要做的事情就是用口说，“说”与“做”是统一的。）5.“口的巨人”意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多笃行务实，勇于牺牲。 板书 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含

11、义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一句话教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领

12、读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。别看五千年没有说破，你猜的透火山的缄默。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚。等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国”