六年级上册语文教案－4刺猬汉斯教学设计教案语文S版.docx

1、 教学准备 1. 教学目标 1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定 速度。2.引导学生对童话中的人物进行评价。3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。2. 教学重点/难点 1、本课的教学重点是读懂课文内容，知道课文写了哪几件事。2、难点是深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入儿童和家庭童话俗称格林童话，是具有世界影响的第一 部巨型民间童话、传说的汇集，于1812年出版。它的问世不仅给世界各国儿童带来了几百个令人迷恋、陶醉的故事，把他们

2、引进一个个新鲜奇特的美妙世界中，也给大人们带来别具意味的美的享受。其中灰姑娘白雪公主青蛙王子等，都是同学们熟知和喜欢的故事。今天，我们再来读一篇格林兄弟的童话故事：刺猬汉斯。二、初读课文，把握主要内容。1.借助生字表认识本课的几个生字。（一）识字： 在认识本课的生字时，要注意认清字形：“磕”字的右半部，上边是“去”,不要误认为右边是“盖”;“诫”字右边的“戒”里面有一小“丨”;“膏”字上面是“高”字的变形，也就是说“月”字上面有个“口”.2.默读课文，看看课文讲了哪几件事。（老师可以大致记录一下时间，然后根据学生所用时间和读的效果，对默读情况进行评定。）三、再读课文，交流感受。1.结合课文内容

3、，谈谈你对刺猬汉斯的看法。童话故事的作者一般都把自己的愿望、主张、善恶标准，赋予自己作品中的人物身上，对人物的评价，实际上就是在理解作者的表达意图。他是坚毅、有独立精神、乐观的人。他在家人都烦他，不能和他一起正常生活的情况下，“顽强地活了下来”;他8岁就独自一人去森林里生活；为了追求自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。他是正直、善良的人。他使迷路的国王平安回到王宫，对信守诺言的公主决不伤害；他尊重自己的父亲，把养的一大群猪送给父亲，还把从小不喜欢他的父亲接到自己的王国。对于其他的人物的看法，应该鼓励学生大胆发表自己的见解。2.对其他人物你还有什么看法？3.你觉得这篇童话表达了作者怎

4、样的思想感情？四、理解感悟课文写了大小共 5件事：（1）农夫的妻子生了一个怪儿子-刺猬汉斯，他顽强地活了下来。（2）汉斯8岁时带着笛子，骑着公鸡，赶着猪到森林里生活。（3）一个迷路的国王向汉斯打听路，并写下保证，将回到王宫遇到的第一件东西赐予汉斯；国王没有兑现诺言，汉斯很看不起他。（4）第二个向他问路的国王兑现了诺言。刺猬汉斯变成了英俊的小伙子，与公主结了婚。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”

5、当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（5）汉斯把它的父亲接到了他的王国。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复

6、阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。五、拓展延伸 讲讲你喜欢的一篇格林童话，说说为什么喜欢。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 课后习题 完成课后习题。