人教部编版一年级语文上册汉语拼音1《aoe》教案教学设计优秀公开课 (2).docx

1、拼音 o e教学设计教学内容a o e知识与技能：（1）让学生学会 a、o、e 三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。（2）让学生道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a、o、e的音。（3）认识四线格，学会在四线格里书写 a、o、e。教学过程与方法：目标（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的 a、o、e。情感、态度与价值观：（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。教学重点1、探究并弄懂发音方法。2、准确认读带调的 a、o、e。教学难点单个认读带调韵母

2、。教学方法教授法教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）教学过程一、复习字母，导入新课1. 抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2. 抽读、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。)3. 看口形猜单韵母。4. 指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。)5. 教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。【设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习

3、。】二、结合儿歌，学习四声1. 过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2. 认识声调符号和四种声调名称。(1) 汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2) 板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习的四声。(1) 出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡

4、，汽车下坡。”(2) 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3) 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5) 学生自由练读的四个声调。(6) 教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。(7) 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习 o 的四声。(1) 师：o 和一样也有四个声调。(2) 多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。(3) 教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。(4)多媒体课件出示

5、o 的四个声调，打乱顺序读。5.学习 e 的四声。(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？ (2)学生自主学习 e 的四声：、。(3) 小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4) 教师指学生读，学生评议，教师相机指导。(5) 联系日常生活，教师引导用带调的 e 组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。(6) 多媒体课件出示 e 的四个声调，打乱顺序读。6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的 w是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的 w也是第一声，小鹅的是第二声。)【设计意图：结合小兔开车图学习、

6、o、e 的四个声调，再利用儿歌引导学生读准、o、e 的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。】三、多种形式，反复练读1. 抽读、o、e 的四声卡片。2. 听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。3. 给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。4. 看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的、o、e 共 12 个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5. 同桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6. 二

7、、三声对比读。、。7. 抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个、4 个 o、4 个 e。【设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e 的四个声调，使学生掌握了、o、e 的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。】四、归纳总结，布置作业1. 小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅掌握了它们的音形， 能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2. 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。【设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。】本课作业巩固拼音儿歌板书设计