小学六年级下册数学应用题专项能力训练题.doc

1、小学六年级下册数学应用题专项能力训练题1、六年级有男生55人，女生60人，男生是女生的几分之几？_2、用300粒玉米种子做发芽试验，结果288里发芽了，发芽数占实验总数的几分之几。_3、甲乙两地相距420千米，一辆汽车行驶了全程的 5/7，行驶了多少千米？_4、一个果园占地20公顷，其中的 2/5种苹果树，1/4种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？_5、农具厂要生产20640件小农具，120天完成了一半，平均每天生产多少件？_6、一个制鞋厂制出男鞋3860双，是制出的女鞋的2倍，制出女鞋多少双？_7、修一条水渠，已经修了840米，还有120米没修，修的是没修的几倍？_8、38个民兵练习打靶，一

2、共打中1026环，平均每个民兵打中多少环？_9、南京到济南的铁路长是540千米，一列火车从南京开出，9小时到达，这列火车平均每小时行多少千米？_“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，

3、倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。10、饲养组养了64只白兔，是灰兔的4倍，养了多少只灰兔？_家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。