小学四年级数学上册期末模拟试卷.doc

1、2019年小学四年级数学上册期末模拟试卷2019年小学四年级数学上册期末模拟试卷(时间：90分钟) 成绩_一、填空。(18分)1、 9000厘米=( )米 480分=( )时2、比较大小(132-96) ÷12 132-96 ÷12 50×(12+33) 50×12+333、计算712÷32时，把32看作( )来试商，商是( )位数。4、把下面的分步算式合并成的综合算式是(1)、380÷19=20 (2)、500-120=3805、新世纪大桥一边有18盏路灯(桥两端都有)，两盏路灯之间的距离是10米。新世纪大桥全长

2、是( )米6、小东家去年四个季度用电情况如下表。他家去年平均每月用电( )千瓦时。7、食堂买来40千克西红柿，用去800元。如果每千克西红柿的价钱降到原来的一半，那么用800元可以买( )千克这样的西红柿。8、小明的储钱罐里有76个一元的硬币，要把这些硬币换成5元一张的纸币，最多可以换( )张;如果换成20元一张的，可以换( )张。9、有一串珠子是这样排列的，一个白珠两个黑珠，一个白珠两个黑珠如此不断重复。如图：那么这样排下去的第27个珠子是( )珠，第100个珠子是( )珠。二、判断。(对的在括号里打“√”，错的打“×”。)(5分)1、计算(35-15)÷

3、;5，应该先算35-15。( )2、直线长度是射线长度的2倍。( )3、下午3时30分，钟面上分针和时针的夹角是锐角。 ( )4、一个数除以48，把48看作50来试商，试的商可能偏大。( )5、角的大小可以用量角器来度量。( )三、选择。(把正确答案的序号写在括号里。)(5分)1、下面的图形中，( )只有2组平行线。2、用一副三角尺可以画一些指定度数的角。下面的角中，( )不能用一副三角尺画出。A、105° B、75° C、85° D、 15°3、电梯从一楼到三楼用6秒。照这样计算，从三楼到八楼要( )秒。A、 16 B、21 C、12 D、 104、下列角从小

4、到大排列，正确的是( )。A、锐角、钝角、直角、平角、周角。 B、锐角、直角、钝角、周角、平角。C、周角、锐角、直角、钝角、平角。 D、锐角、直角、钝角、平角、周角。5、纸上有4个点，经过两点画一条直线，最多能画( )条直线。A、3 B、4 C、6 D、8四、计算。(32分)1、直接写得数。(10分)48÷4= 58÷2= 23×4= 880÷80=780+20= 540÷60= 620-20= 64÷16=490÷70= 15×4= 42+11= 650÷50=420&d

5、ivide;80= 70÷10= 450÷90= 51÷17=0÷54= 73×20= 620-380= 650÷5=2、列竖式计算。(第题要验算，10分)546÷78= 65×85= 210÷53=3、脱式计算。(12分)172-32×5 72÷24+36 24×(524-489) 450÷(18×5)五、操作：下图是我们县城某街区的平面示意图：(7分)森达集团在实验小学的( )方向，∠1=( )&d

6、eg;兴建路经过希望广场，与汇文路平行。请你在图中画出来。希望新村需要安装管道液化气，主管道在汇文路上，你认为应怎样安装?请在图中表示，你的理由是： 。六、应用。(33分)1、一盒钢笔10支，每支8元，24盒钢笔装一箱。一箱钢笔多少元?2、一辆汽车从建湖到南京，行驶了5小时，以同样的速度从南京到上海用了4小时。建湖到南京的公路长340千米，南京到上海的公路长多少千米?3、学校有一块面积768平方米的草坪，长32米，宽多少米?4、爱的教育这本书有354页。李梅看了8天，还剩下98页，平均每天看了多少页?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一

7、行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一

8、致。5、小丽和爸爸、妈妈一起去登长城，成人票68元，学生票30元。他们一家应付多少元?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前

9、天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以

10、往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。6、学校会议室长12米，宽8米。一共铺了384块地砖，平均每平方米铺了多少块地砖?7、王大伯家的鱼塘是长方形，长100米，宽60米。现在准备在鱼塘的四周栽树，每隔20米栽1棵，四个角都栽，一共要栽多少棵?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。