小学数学一年级下册《找规律（二）》导学案设计.doc

1、小学数学一年级下册找规律（二）导学案设计课题找规律(二)课型新授课设计说明根据本节课的教学目标和教学特点，特作如下教学设计：1.通过课件的演示，处理好由直观到抽象的过渡。本节课的内容很抽象，学生不易理解。因此，在设计时充分借助课件演示，让抽象的内容直观化，让学生经历从直观到抽象的认知过程，引导学生从多角度观察，综合运用知识，从而发现规律，并能运用在实际问题中。2.合作探究，发现规律。本节课采用合作学习的新理念进行教学，通过教师的引导帮助学生理解题意，在理解题意的基础上，学生之间采取小组合作的学习方式，充分讨论、探究，发现一组数的规律。最后教师根据学生的发现总结等差数列的特点，进而让学生掌握等差

2、数列的排列规律。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、直接导入。(3分钟)师：上节课我们找到了图形中的规律，这节课我们继续学习稍复杂的图形和数字中的规律。板书课题：找规律(二)明确学习目标，准备进行新知的学习。齐读课题。1.接着画一画。_ _ _二、发现规律。(20分钟)1.教学例3。(1)课件出示教材87页例3(1)。组织学生思考：你能找出这道题有什么规律吗？追问：你能再接着画下去吗？(2)组织学生讨论：这些图形的规律还可以怎样表示呢？(3)引导学生找出第二组图形有哪些规律？可以怎样用数字表示？(4)揭示等差数列的概念：后一项是前一项加上或减去一个固定的数得

3、到的，这样的数列就是等差数列。(5)巩固练习：完成教材87页“做一做”1题。(先引导学生找出这组数中存在的规律，再按照规律填出后面的数，并说说自己的想法)2.教学例4。(1)课件出示教材87页例4，引导学生理解题意。(2)组织学生找出规律。(3)引导学生用算式表示数组中的规律。(4)组织学生根据发现的规律填出第4、5朵花中的数。小结：综合运用所学知识，从多角度观察，才能得出数组的排列规律。(5)巩固练习：完成教材87页“做一做”2题。(引导学生观察前两组数的排列规律，然后按照规律继续填出后两组数)1.(1)小组讨论，找出各组图形的规律：前一个图形加上3个小正方形就得到后一个图形。动手操作，画出

4、接下来的图形。(2)小组讨论，明确可以用数字表示出图形的排列规律，并在教材中的横线上填出数字。(3)小组讨论，找出第二组图形的规律，并尝试用数字表示，全班交流。(4)明确等差数列的概念。(5)通过小组讨论完成，然后全班汇报订正。2.(1)理解题意：根据前三朵花中3个数之间的关系，写出后面两朵花上缺少的数字。(2)小组观察、讨论后汇报：每朵花上的3个数中，左上角的数是另外两个数的和。(3)用算式表示每组数中的规律。预设第一朵：905040第二朵：703040第三朵：602040(4)自主填数：80和10。(5)自主根据发现的规律完成。2.填一填，算一算。3.找规律填数。(1)10、9、_、7、_

5、、_、4、_、_、_。(2)65、_、55、50、_、40、_、_、_。(3)38、35、32、_、_。(4)40、50、_、_、80、_、_。(5)22、24、_、28、_、_、_、_。4.找出规律，填出花瓣上的数。三、拓展提高。(13分钟)1.完成教材89页3题。2.完成教材89页5题。1.观察图形的排列规律，然后根据发现的规律涂色，画出后面的图形，并用数字表示出来。2.先算出每组数的差，然后根据规律填出横线上的数。5.观察下图的变化，想一想，第4幅图应画上怎样的图形？四、课堂总结。(4分钟)1.通过这节课的学习，你有什么收获？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能

6、不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2

7、.布置作业。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。谈自己本节课的收获。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。