小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》导学案设计.doc

1、小学数学一年级下册整十数加、减整十数导学案设计课题整十数加、减整十数课型新授课设计说明本节课从10以内数的加、减法的计算方法迁移出整十数加、减整十数的计算方法，让学生体会相同计数单位上的数可以直接相加、减。因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：1.根据教材提供的素材创设情境。上课伊始，根据教材提供的发书情境提出问题，并引发学生思考，使学生自然地投入到新课的学习中。这样的设计充分体现了教材与课堂实际的紧密联系。2.小组合作，自主发现问题。在教学过程中，先适时引出问题，再放手让学生去探究计算方法，最后全班交流计算方法。这样的设计既发散了学生的思维，使每名学生都掌握了多种计算方法，又能使学生体

2、会到算法的多样性。课前准备教师准备：PPT课件小棒计数器一些书学生准备：小棒计数器教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境。(4分钟)1.把一些书放到讲桌上，引导学生观察并提出数学问题。2.导入新课并板书课题：整十数加、减整十数1.观察，发现每包书有10本，一共有3包。左边有1包，右边有2包。提出问题：一共有多少本书？2.明确本节课的学习内容。1.口算。12753495824436107二、探究新知。(20分钟)1.探究整十数加整十数的计算方法。(1)引导学生根据提出的问题列出算式，并说明理由。(2)组织学生小组讨论1020的计算方法。(3)组织学生汇报计算方法。2.探究整十数减整

3、十数的计算方法。(1)如果把这些书发给同学们20本，你们还能提出什么数学问题？(2)引导学生列式并计算。(3)组织学生汇报计算方法。3.师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。1.(1)分析题意，列出算式，并说明理由。求一共有多少本书，就是把左边和右边的书合起来，列式为1020。(2)分小组讨论1020的计算方法。(3)汇报计算方法。数数的方法：10、20、30，所以102030。利用相同数位上的数相加的方法：因为123，所以102030。利用数的组成计算：10是1个十，20是2个十，1个十加2个十是3个十，3个十是30，所以102030。借助小棒计算：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆

4、小棒，所以102030。2.(1)思考，并提出问题：还剩多少本书？(2)先列出算式3020，然后在小组内交流计算方法。(3)汇报计算方法。借助小棒计算。先摆3捆小棒，再从中拿走2捆小棒，还剩1捆小棒，即302010。利用数的组成计算。30是3个十，20是2个十，从3个十里面减掉2个十，还剩1个十，1个十是10，所以302010。利用相同数位上的数相减的方法计算。因为321，所以302010。3.与老师共同总结整十数加、减整十数的计算方法。先把整十数看作以“十”为计数单位的数，再相加减，得几就是几十。2.计算下面各题。205020307050306090308070103090203.40元/个

5、20元/本10元/个(1)买一个书包和一本童话书，一共需要多少元？(2)付给售货员100元，应找回多少元？(3)你还能提出什么数学问题？4.用30、50、80这三个数写出两道加法算式和两道减法算式。三、巩固练习。(12分钟)1.完成教材62页1题。2.完成教材62页2题。1.先独立完成，然后集体订正。2.先自主进行计算，然后上下题目进行对比，说出10以内数的加、减法和整十数加、减整十数的联系。5.张奶奶家一共养了40只鸭和30只鹅。(1)养的鸭比鹅多多少只？(2)养的鹅比鸭少多少只？四、课堂总结。(4分钟)1.总结本节课的学习内容。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期

6、。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。