小学数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法(一)备课方案.doc

1、小学数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法(一)备课方案第六单元100以内的加法和减法(一)本单元的主要内容有整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数；两位数减一位数、整十数；解决问题。100以内的加、减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，也是学习多位数加、减法及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。学生在以前的学习过程中已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法。在这种情况下学习100以内的加法和减法，不仅能使学生在实际应用中进一步体会加减法的意义，积累解决问题的经验和策略，还能为今后学习乘、除法作铺垫。备内容100以内

2、的加法和减法(一)整十数加、减整十数(1课时)整十数加整十数的计算方法；整十数减整十数的计算方法两位数加一位数、整十数(2课时)两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法；两位数加一位数(进位)的计算方法两位数减一位数、整十数(4课时)两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法；两位数减一位数(退位)的计算方法；认识小括号及带有小括号的算式的运算顺序；采用不同的策略解决实际问题备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.理解100以内加、减法的口算算理，能正确口算100以内整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数。2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3.学会用已有的

3、知识解决实际问题。1.在借助小棒、计数器等直观学具理解算理的过程中，体会模型思想。2.在应用列表、画图等方法解决问题的过程中，体会数形结合思想。通过学习感受100以内的加、减法和20以内的加、减法的密切联系，体会学习数学的价值。备重难点课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样

4、,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。重 点1.掌握100以内的加、减法的计算方法。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.能用100以内的加、减法解决实际问题。难 点掌握两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算方法。