小学数学二年级上同步训练：几时几分.doc

1、小学数学二年级上同步训练：几时几分数学作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用，查字典数学网整理了二年级几时几分同步训练，希望大家能够合理的使用!二年级几时几分同步训练一、填空1.1时=()分1分=()秒3时=()分2分=()秒120分=()时180秒=()分5时=()分4分=()秒1时20分=()分2分20秒=()秒2.在0里填上、域=6分70秒180分3时4时400分600秒6分3.时针从钟面的6走到9，经过了()，分针从钟面的6走到10，经过了().4.爸爸上午7:30上班，11:30下班，工作了().5.农业银行上午7:4511:45营业，下午1:305:30营

2、业，一天营业()小时.6.体育课跑400米，小红用了2分32秒，小明用了2分45秒.小明比小红多用了()秒.二、看钟面填空1.电影从()时()分放映，在()时()分放映结束.放映了()小时( )分.2.李新看完电影在()时()分回到家里.电影院到李新家要走()分钟.三、应用题1.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具?2.少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育

3、工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件.李师傅每分钟做几个零件?“师”之概念，大体是从

4、先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件

5、不光是拥有知识，更重于传播知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4.小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校?