小学数学六年级下册教案比和比例.doc

1、小学数学六年级下册教案比和比例教学内容教科书第9596页的内容和做一做的题目，练习十九的第1、3、5、6、8题教学目的1使学生掌握比和比例的意义，比例的基本性质，会解比例2使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离教具准备一幅比例尺是的教学大楼平面图教具准备一、比和比例的意义和性质1比的意义和性质教师：在学习比的意义时，我们已经知道有时两个数量之间的关系，可以用两个数的比来表示那么，比的意义是什么呢？举例说明比的各部分名称（两个数相除又叫做两个数的比例如长方形的长和宽的比是3比2，记作32，其中3是前项，2是后项，是比号，并且后项不能等于零）教师：两个数的比

2、能不能写成分数形式？（32可以写成，仍读作3比2）教师：两个数的比能不能求出它们的值？（比的前项除以后项所得的商，叫做比值例如：321）教师：根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式比、分数和除法有什么联系和区别？教师根据学生的回答，整理成下表：比除法分数联系321.5前比后比项号项值321.5被除除商除号数数分子分数线1.5分母分数值区别表示两个数的关系是一种运算是一种数教师：想一想比的基本性质是什么？（比的前项和后项同时乘上或者除以相同的数（O除外），比值不变）教师：比的基本性质有什么用处？（可以把比化成最简单的整数比）2比例的意义和性质教师：什么是比例？并举例说明比例的各部分名

3、称（表示两个比相等的式子叫做比例例如：562024，其中5与24叫外项，6与20叫内项）教师：什么是比例的基本性质？（在比例里，两个外项的积等于两个内项的积例如：562024，524620）教师：比例的基本性质有什么用处？（利用比例的基本性质，可以解比例）例1解比例（1）12x82让学生独立完成集体订正时，让学生说明解比例的根据是什么3做教科书第95页做一做的题目第1题，让学生独立完成集体订正时，要说明能组成比例的理由第2题，先让学生说明1.4是甲数除以乙数的商，还可以表示什么？（表示甲数和乙数的比的比值）集体订正时，让学生说出比值是1.4的甲数和乙数的比有多少例如：1410，75，2820，

4、3525等等教师问：为什么有多种答案？（因为1.4可以看成甲数和乙数的比的比值，根据比的基本性质，比的前项和后项乘上或者除以相同的数（O除外），比值不变，所以会有多种答案）第3题，让学生独立完成后集体订正二、求比值和化简比例2求比值：教师：在做题过程中，要思考解题时用的是什么方法？得到的结果是什么？两者有什么区别？学生做完后，教师边提问，边板书，整理成下表：一般方法结果求比值化简比根据比值的意义，用前项除以后项 是一个商，可以是整数、小数或分数 根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘上或除以相同的数（O除外） 是一个比，它的前项和后项都是整数教师：如果比的前项和后项都是分数，要化简比时也可以用

5、下面的方法解答例如：注意：化简比的结果要是一个比，而且是最简单的整数比教师让学生独立完成教科书第96页做一做的题目做完后集体订正三、比例尺教师出示一幅教学大楼的平面图，让学生观察后提问：（1）这幅平面图的比例尺是多少？（比例尺是）（2）这个比例尺表示的含义是什么？举例说明（表示实际距离是图上距离的100倍如果实际距离是1米，图上距离就是1厘米）（3）比例尺除了写成1100以外，还可以怎样表示？（可以写成1100，还可以在线段上标出1厘米的长度所代表的实际距离：教师让学生做教科书第97页上面做一做的题目做完后集体订正四、作业要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握

6、高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。练习十九的第1、3、5、6、8题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。