小学数学创新能力培养.doc

1、小学数学创新能力培养一、小学数学课堂教学中存在的问题1、课堂效率不高。数学是属于理科性质的学科，那么对于它的学习就重在平时所下的功夫，不适合临时抱佛脚这种方法。虽然课堂只有40分钟，但是这40分钟非常重要，听课要聚精会神，思维更是要紧跟老师。并且小学生的注意时间有限。强调一点，很多同学容易忽略老师在课上讲的数学方法和思维。2、教学方式落后。现阶段，一些小学的老师在教学的过程中，没有与时俱进转变教学方式，一直采用的是最为传统的教学方式。老师站在讲台上讲课，学生在下面听课。在这期间很少有老师和学生互动的环节，老师的任务就是把本堂课的教学任务完成，至于学生能够听进多少和理解多少是不注意的。一般就是上

2、课后老师一直在讲台上讲课，学生一直处于听课状态。这样的教学方式满堂灌是不能够对学生创新能力的培养起到任何作用的，相反还会使学生产生厌学的情绪，进而影响学生的学习效果。3、作业缺乏时间。有的老师在课堂上给出一些训练题，在规定的时间让学生完成，当堂完成，当堂解决。然而在实际教学中，由于学生的能力各有不同，为了完成老师布置的任务会养成抄袭其他同学作业的情况，并且时间久了就会形成一种习惯。没有给学生留下足够的时间去独立地完成作业，对学生创新思维能力的培养是起不了作用的，相反还会严重影响学生的学习效果。二、在数学教学中培养学生创新能力的策略1、讲述具体形象化。低年级学生的思维具有具体性，越具体形象的东西

3、，他们越感兴趣，所以教师就要注意，不能抽象地讲一些事物或案例。数学教学中，教师可以把一些定律转化为通俗易懂的语言，贴近实际，贴近生活，学生可以很容易地理解。例如:在讲乘法口诀的时候，不要让学生们死记硬背，仅仅教他乘法口诀四个字。可以把口诀比喻为下楼梯，从第一层到第九层，看谁可以又稳又快地下完楼梯！在小学教学中，十分强调学生学习的主体性，教他们学会将所学的知识运用到实际生活当中。诱发学生思维的源头就是课堂，所以课堂的重要性也就不言而喻了。2、培养学生的创造能力。教师正确的育人观非常重要。例如:老师可以在课堂上，适当地转变语气，偶尔讲一个笑话，做一个小游戏，活跃课堂气氛，增加老师的亲和力！学生创造

4、能力的培养对教师有严格的要求，如果一个教师没有正确的育人观，那么他就不可能在教学中培养学生的创造能力，更谈不上营造良好的育人环境，更谈不上在教学中培养学生的创造能力。培养创造能力应该是更进一层次的。毕竟教师是育人的主体，所以教师就要有一颗热爱教育、热爱学生、热爱儿童的心，保持乐观开朗的心态。3、提高学生的观察能力。这是为创造能力提供突破口。我们知道，观察能力是发展学生创造能力的突破口，也是学生认识能力的基础，如果要创造，那么就必须要去观察，这是最首要的因素，那么学生怎样观察呢？怎样才能激发学生的观察兴趣呢？首先就要有观察目的，才能对观察提出要求，获得更广更深的锻炼，那么，没有目的，东张西望，就

5、不会有收获，学生的兴趣也不可能被激发。比如，在做某一项社会活动，老师要在活动之前提出做的事情，活动结束要说感受！那么孩子在做活动之前，就会有意识地去观察、去发现、找规律、找不同点，等等。4、强化学生的创新性思维。如果没有了思考，那么其他的能力也就无法继续下去，教师要鼓励学生，让学生敢于质疑，并且细心地做出解答，被学生指出问题要敢于承认，毕竟金无足赤，人无完人。学生可能拥有你根本无法想象的思维。如果学生在此过程中出错，教师一定要及时提出，当然不能轻视或责骂，而是要鼓励，允许学生走误区，引导他们敢于冒险，大胆犯错，有句老话叫做失败是成功之母，这是亘古不变的真理。如果每一个教师都能够运用创造性思维去

6、教数学，认真对待每个学生，有一份教育的激情，那么每个小学生在学习的过程中就会体会到学数学的乐趣，都能够学好数学，快快乐乐地学数学，不知不觉中提高了他们的创新能力。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统

7、的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，

8、是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住

9、时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。作者：康晓萌 单位：吉林省长春市吉林师范大学

10、研究生院课程与教学论专业观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

11、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。