小学数学四年级上册教案亿以内数的读法6.doc

1、小学数学四年级上册教案亿以内数的读法6教学内容：教材1页3页，例1、例2，2页3页做一做，练习一15题素质教育目标(一)知识教学点1在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位万、十万、百万、千万和亿2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系3掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法(二)能力训练点1能按数级正确地读出亿以内的数2帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力3在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造教学重点：亿以内数的读法教学难点：每

2、级末尾、中间带0的数的读法教具、学具准备：算盘、投影仪教学步骤一、铺垫孕伏1口答：(1)一千里面有( )个百，一万里面有( )个千(2)( )个一百是一千，( )个一千是一万2复习万以内的数位顺序教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位教师首先把百位贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序3读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法4想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫)二、探究新知1设疑导入：(1)投影出示：1993年我国台湾省大约有20944

3、000人人造地球卫星速度是每分钟约474000米某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元学生自由读一读上面3句话(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法板书课题：亿以内数的读法2新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力)学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千

4、万教师板书：十万、百万、千万认识一亿：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是一亿)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读(把抽象的数形象化)结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时

5、候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位师生共同完成亿以内的数位顺序表板书：在每个计数单位下面写一个位字重点提示亿位前面要加分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同教师出示卡片：数字5，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级个、十、百、千是个级，表示多少个；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个万突出

6、我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透教师板书，进一步完成数位顺序表反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题(灯片出示)(3)教学万级数的读法：先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少个在万级时表示多少个万(渗透个级数与万级数读法的内在联系)教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法同学之间互相汇报试读结果反馈训练：2页做一做思考讨论：万级数与个级数读

7、法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个万字(4)教学含有万级和个级数的读法出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？学生试读例2的三个数24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，0不读出来，什么情况下0要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则反馈训练：3页做一做三、巩固发展1

8、练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数3判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千( )(2)3706000这个数中所有的0都不读出来( )(3)40506000这个数中有一个零要读出来( )(此题考察学生对难点的掌握情况)4出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？观察

9、内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说

10、“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的

11、，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。五、布置作业：练习一第5题引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结六、板书设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。