二年级下册英语教案Unit 2 Weather_人教（新起点）（2018秋）.doc

1、Unit 2Weather课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 单元教材分析：教师范读的是

2、阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 本单元主要学习有关天气情况的五个词汇： sunny.snowy.windy.cloudy.rainy以及表示雨具的单词：umbrella；本单元的活动用语Whats the weather like today ?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只

3、是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Its . 本单元是学生开学后的第二单元，与学生

4、生活实际紧密联系，学习有关天气状况的用语，易于学生接受，内容简单实用，使得下一步的学习变的简单，过度自然。单元教学目标：1. 语言技能目标（1）能在本单元涉及的情景条件下听懂并说出六个有关天气的单词。（2）能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句：Whats the weather like today?Its .（3）能在本单元设计的情境中使用本单元的交际用语。初步描述自己所在地方的天气状。（4）能够让学生按照正确笔顺书写字母Ee,Ff,Gg,Hh,尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。 2. 情感目标 （1）能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。 （2）能够积极参与课堂上组

5、织的各种活动，做到有序参与，积极使用英语进行交际。 （3）能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行问答或做游戏单元教学重点：学习有关天气情况的五个词汇：sunny，snowy，windy，cloudy，rainy以及表示雨具的单词：umbrella。单元教学难点：有关功能句：Whats the weather like today ?Its .的使用。单元课时安排：五课时第一课时教学内容：ALook, listen and chant 教学目标： 能够在适当的情景下听懂，说出与天气有关的5个单词和表示雨具的单词。教学重点： 学会读与天气有关的5个单词并识记天气图标。教学难点：五个形容词的

6、读法。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。2.跟随录音大胆说唱字母歌。二.预习(Preview)1.回想天气预报形势图上的小图标。2.让学生观察A部分的图画，同时帮助学生联想每天下午中央电视台播报天气预报的情景。三.新课呈现(Presentation)1.出示教学挂图，学生仔细观察图画中的5个地方及其旁边标示的表示天气情况的小图标。2.词汇学习教师通过呈现A项图片或画笔画，引导学生学习本课生词。每个词汇的教学如下：1）学习有关天气的五个词汇时：教师在黑板上画太阳等图标，边画边说：Its sunny.sunny.sunny.等。2）在学习umb

7、rella前，教师可先教授rainy，然后启发学生说：Its rainy.We need an教师可以用肢体语言提示，并引导学生说出单词：umbrella。3）师带领全班学生认读单词二至三遍。4）学生分组读出单词，教师分别请学生读出单词。5）播放录音让学生重复听到的单词。6）指导学生观察图片下面的小图标，并向学生介绍表示晴，下雪，雨，风和多云的图标表示方法。四.巩固和延伸(Consolidation and extension)1.让学生听录音，然后再根据录音在图画中画出晴，下雪，雨，风和多云的情景。2.学生听歌谣，并按歌谣顺序在桌子上摆放单词卡片。附：板书设计：Lesson 1sunny s

8、nowy windycloudy rainy umbrella教学后记： 第二课时教学内容：B Draw and say . C Listen and again.教学目标：展示各地温差的区别和不同的风光，通过画面让小学生体会天气的冷，热，温，凉。教学重点： 学会读与天气有关的5个单词。教学难点：学习句子：It is rainy的读法。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up) 1.师生问好。2.跟随录音大胆说唱上节课的歌谣。二.预习(Preview)1.老师在黑板上画简笔画复习上一课的单词。2.利用卡片游戏，复习与天气有关的5个单词。三.新课呈现(Presen

9、tation)1.出示教学图片，让学生首先对冷，热，凉，暖有一种感性的认识。2.播放录音，学习单词：sunny.snowy.windy.cloudy .rainy .umbrella和句子It is rainy。3.再播放录音数遍，让学生模仿录音说单词。4.有关句子的教学，先播放录音，让学生学习录音中的句子。四.巩固和延伸(Consolidation and extension)1.在学生已经熟悉对话的基础上，让学生小组进行练习句子。2.再让学生听录音，帮助学生说本课的歌谣和唱本课的歌曲。 3.学生结对，相互展示并介绍自己所画图片中的天气状况。附：板书设计：Lesson 2sunny snow

10、yIt is rainy cloudy rainy umbrella windy教学后记： 第三课时教学内容：ALook, listen and repeat 教学目标：1.通过观察美丽多彩的图画，用学过的语言描绘画面。2.学习交际用语的表达：Whats the weather like ? 及它的答句It is rainy。教学重点： 学会读与天气有关的句子及回答。教学难点：学习句子：Whats the weather like ?的读法。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二.预习(Preview)教师通过课件呈现生

11、活中不同天气情况的照片，让学生用Its .来描述。三.新课呈现(Presentation)1.教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：Who are they ?Where are they?What are they doing?What are Angel and Lucy talking about?2.教师引导学生从主情景图到本课A项图片，并提出问题：What are they talking about? Now lets listen to the dialogue.3.教师播放录音，让学生感知对话内容。4.让学生听录音数遍，根录音读。5.就主情景图画进行男女生对话练习。

12、四.巩固和延伸(Consolidation and extension)1.对主情景图画小组进行对话练习。2.学习B部分时，师让学生听歌谣录音，等学生能够模仿说出完整的歌谣后，再根据录音进行活动附：板书设计：Lesson 2Whats the weather like today?Its warm and windy .We can fly a kite.教学后记： 第四课时教学内容：A Choose and say B Lets write教学目标：1.通过画面帮助小学生灵活运用本单元的功能句。2.初步感知字母组成单词的过程。教学重点： 对字母及字母组成单词的学习。教学难点：学习字母发音的读

13、法。教学准备：光盘，卡片教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二.预习(Preview)教师做动作，学生说出相应的游戏或活动，共同复习第一单元有关游戏或活动的词汇。三.新课呈现(Presentation) 1.教师引导学生观察A项图片，让学生结对说一说这些图片代表哪些天气状况和游戏活动。2.学生听对话录音，关注图片中人物的语言。教师可提问：Whats the weather like today? What does Yaoyao want to do?3.教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。4.师生示范

14、：教师手指其中一副天气图标，并用Whats the weather like today? 提问学生。请一名学生用Its来回答，并参照下面活动或游戏图标用Lets来表达自己想要参与的活动。5.学生结对，仿照示范做活动。四.巩固和延伸(Consolidation and extension)1.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。2.学习书写字母。3.书写单词中的字母。 4.教师在课件上正确填写字母，学生核对答案。5.学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。附：板书设计：Lesson 4Ee.Ff.Gg.Hh教学后记： 第五课时教学

15、内容： Story time教学目标： 1.能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。2.检测学生对本单元学习的情况。教学重点： 能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘教学时间： 月 日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。2.学生说唱本单元的歌谣，复习本单元的词汇和功能句。二.预习(Preview) 1.教师描述天气状况，学生说出此种天气状况下可以进行的游戏或活动，如教师说：Its snowy.学生说：I can make a snowman.教师说：Its windy .学生说：I can fly a kite. 2.学生结

16、对做一下游戏。三.新课呈现(Presentation)1.让学生看图片，引导学生预测故事出示故事第一.二幅图，请学生观察并提出问题：What animals can you see in the picture ? Whats the weather like today? 教师将下雨的天气图标粘贴在黑板上，并继续提问：What are they doing ? Do they like this weather?2.学生看动画，验证预测教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证自己的预测。3.详细讲解故事4.熟悉故事（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。

17、（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。（3）教师通过提问不同天气情况下小动物们做的事情，检测学生是否已经理解故事内容，然后丰富板书内容，如教师指着黑板上表示下雨的天气图标提问：When it is rainy what do the cat and monkey do?待学生回答出正确答案后，教师将做模型的图片粘贴在该天气图标旁边。（4）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。四.巩固和延伸(Consolidation and extension)表演故事：1.教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演猴子，请三名学生扮演鸭子.小猫和企鹅。教师鼓励学生做出恰当的动作。2.学生四人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图片提示。3.请能力强的同学上台表演对话。4.组织学生唱本课的Chant。附：板书设计：Lesson 5Unit 2 Story TimeWhats the weather like today?Its warm and windy .We can fly a kite.