小学数学四年级下册《三角形的内角和》教学设计.doc

1、小学数学四年级下册三角形的内角和教学设计临高思源实验学校 陈春琴 教学内容： 三角形的内角和 教学目标： 1、 通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是180。 2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念。并运用新知识解决问题。 3.使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。 教学重点：引导学生发现三角形内角和是180 教学难点：用不同方法验证三角形的内角和是180 教具学具准备：课件、学生准备不同类型的三角形各一个，长方形。剪刀、量角器。 教学过程： 一、 创设情景，引出问题 猜谜语:（课件） 形状似座山,稳定性能坚 三竿首尾

2、连,学问不简单 (打一几何图形)三角形（板书） 1、 小游戏 猜三角形（课件） 师：这个三角形的一部分被长方形给遮住了，你知道这是什么三角形吗？ 这就是三角形里角的奥秘，这节课我们就来研究有关三角形角的知识“三角形内角和”。（板书课题） 二、 探究 1、三角形的内角和 （1） 三角形内角（课件） 三角形里面的三个角都是三角形的内角。为了方便研究我们把每个三角形都标上内角1、内角2、内角3。 （2） 三角形内角和 师：内角和指的是什么？ 生：三角形的三个角的度数的和，就是三角形的内角和。 （多让几个学生说一说） 2、 猜一猜 师：这个三角形的内角和是多少度？ 生：180 师：是不是所有的三角形的

3、内角和都是180呢？你能肯定吗？ 生：是。 生：不是 预设1师：大家意见不统一，我们得想个办法验证三角形的内角和是多少？可以用什么方法验证呢？ 预设2师：可以用什么方法验证三角形的内角和是180度。 生：量一量。（量角器） 师：用量角器度量，你能说的更明白一些吗？ 3、 量一量 （1）出示要求（课件） 师：四人小组合作，你们觉得怎样分工度量的速度会最快？ 生：每一个同学量一个三角形的内角度数另一个人记录。 师：量的同学：量出的每个角的度数，把每个角的度数写在三角形里面。三个角的度数都量好后，再汇报给记录的同学登记。（还要在实物投影上例举） 师：记录的同学：要监督小组其他同学量的是不是很准确、真

4、实，不能改掉小组成员度量出来的数据。（开始） 量一量、算一算不同类型三角形内角和各是多少度？ （2）小组合作探究 （大部分的同学已经量好了。没有量好的小组，先停下来。让我们一起来分享其他同学的测量成果。我这里收集到了两个小组的测量记录表，这张是那个小组的？请这个小组的组长带上三个三角形上来给大家介绍他们组的测量情况。请你给大家介绍你们组测量的三角形的形状，每个角的度数和内角和是多少？）学生汇报的时候教师板书。 （3）汇报交流 测量记录表 三角形的形状 每个内角的度数单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的

5、真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 三个内角和与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。