小学数学教案：一年级数学《认识图形 三角形 圆形》教案模板.doc

1、小学数学教案：一年级数学认识图形 三角形 圆形教案模板课题：三角形 圆形教学目的1使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形2使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想3激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育教学过程一、导入 新课上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国二、讲授新课1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）（1）学生举例还有哪些图形是三角形的？（2）教师出示红领巾问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧

2、板，问：它们的面是什么形状的？小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的因此三角形的形状也不一定是一样的（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）（1）生活中还有哪些图形是圆形的？（2）学生举例教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆同时在黑板

3、上画圆说明这样的图形是圆（3）拿出准备好的圆形纸和一个球问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体（4）反馈练习：请说出几号图形是圆形（5）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容（板书：三角形 圆）引导学生看书、质疑三、课堂练习3数一数，在（ ）内填上适当的图形图中有5个（ ），4个（ ），1个（ ），1个（ ），4继续演示动画“认识图形”，教师根据学生的回答拖动图形到相应的框里四、布置作业 ：练习七第4、5题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

4、这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。板书设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。