高中数学新课标人教A版选修2-1课件：3-2第3课时.ppt

1、课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【课标要求】第3课时 空间向量与空间角【核心扫描】理解直线与平面所成角的概念能够利用向量方法解决线线、线面、面面的夹角问题体会用空间向量解决立体几何问题的三步曲向量法求解线线、线面、面面的夹角(重点)线线、线面、面面的夹角与向量的应用(难点)12312课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练想一想：当一条直线l与一个平面的夹角为0时，这条直线一定在平面内吗？提示 不一定，这条直线还可能与平面平行自学导引投影夹角0课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练空间中的角角的分类向量求法范围异面直线所成的角设两异面直线所成的角为，它们的方向向量分别为a，b，则cos _直线与

2、平面所成的角设直线l与平面所成的角为，l的方向向量为a，平面的法向量为n，则sin _二面角设二面角l的平面角为，平面、的法向量为n1，n2，则|cos|_0，|cosa，b|2|cosa，n|cosn1，n2|课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练试一试：若二面角 l 的两个半平面的法向量分别为n1，n2，试判断二面角的平面角与两法向量夹角n1，n2的关系提示 相等或互补课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练两异面直线所成角的求法(1)平移法：即通过平移其中一条(也可两条同时平移)，使它们转化为两条相交直线，然后通过解三角形获解名师点睛1直线与平面所成角的求法(1)几何法：找出斜线在平面上的射影

3、，则斜线与射影所成角就是线面角，可通过解由斜线段、垂线段和射影线段构成的直角三角形获解2课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练二面角的求法(1)几何法：作出二面角的平面角，然后通过解三角形获解(2)向量法：设二面角 l的两个半平面的法向量分别为n1，n2.当平面、的法向量与、的关系如图所示时，二面角 l 的平面角即为两法向量n1，n2的夹角n1，n23课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练当平面、的法向量与、的关系如图所示时，二面角 l 的平面角与两法向量n1，n2的夹角n1，n2互补课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练题型一 求异面直线的夹角正方体ABCDA1B1C1D1中，E、F分别是A1D1

4、、A1C1的中点，求异面直线AE与CF所成角的余弦值【例1】解 不妨设正方体棱长为2，分别取DA、DC、DD1所在直线为x轴、y轴、z轴建立如图所示空间直角坐标系，则课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练规律方法 在解决立体几何中两异面直线所成角问题时，若能构建空间直角坐标系，则建立空间直角坐标系，利用向量法求解但应用向量法时一定要注意向量所成的角与异面直线所成角的区别课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练 四棱锥PABCD中，PD平面ABCD，PA与平面ABCD所成的角为60，在四边形ABCD中，ADCDAB90，AB4，CD1，AD2.(1)建立适当的坐标系，并写出点B、P的坐标；(2)求异面

5、直线PA与BC所成的角的余弦值【变式1】解(1)如图，建立空间直角坐标系ADCDAB90，AB4，CD1，AD2.A(2，0，0)，C(0，1，0)，B(2，4，0)由PD平面ABCD，得课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练思路探索 利用正三棱柱的性质，建立适当的空间直角坐标系，写出有关点的坐标求角时有两种思路：一是由定义找出线面角，取A1B1的中点M，连结C1M，证明C1AM是AC1与平面A1ABB1所成的角；另一种是利用平面A1ABB1的法向量n(，x，y)求解题型二求线面角【例2】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练

6、课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练规律方法 用向量法求线面角的一般步骤是：先利用图形的几何特征建立适当的空间直角坐标系，再用向量有关知识求解线面角法二给出了用向量法求线面角的常用方法，即先求平面法向量与斜线夹角，再进行换算课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【变式2】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练 (12分)如图所示，正三棱柱ABCA1B1C1的所有棱长都为2，D为CC1的中点，求二面角AA1DB的余弦值题型三二面角的求法【例3】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练规范解答如图所

7、示，取BC中点O，连结AO.因为ABC是正三角形，所以AOBC，因为在正三棱柱ABC A1B1C1中，平面ABC平面BCC1B1，所以AO平面BCC1B1.课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【题后反思】几何法求二面角，往往需要作出其平面角，这是该方法的一大难点而用向量法求解二面角，无需作出二面角的平面角，只需求出平面的法向量，转化为两直线(或两向量)所成的角，通过向量的数量积运算即可获解，体现了空间向量的巨大优越性课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【变式3】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练空间向量的具体应用主要体现

8、为两种方法向量法和坐标法这两种方法的思想都是利用空间向量表示立体图形中的点、线、面等元素，建立立体图形和空间向量之间的联系，然后进行空间向量的运算，最后把运算结果回归到几何结论这样就把立体几何问题转化为空间向量来研究，体现了化归与转化思想方法技巧 化归与转化思想解决立体几何问题课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练(1)证明：直线MN平面OCD；(2)求异面直线AB与MD所成角的大小思路分析建系求相关点坐标求相关向量坐标向量运算结论解 作APCD于点P，分别以AB，AP，AO所在的直线为x，y，z轴建立空间直角坐标系Axyz，如图所示，【示例】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练单击此处进入活页规范训练