高中数学（新课标人教A版）必修三《3.3.1几何概型》课件.ppt

1、课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【课标要求】1了解几何概型与古典概型的区别2理解几何概型的定义及其特点3会用几何概型的概率计算公式求几何概型的概率【核心扫描】1几何概型的特点及概念(重点)2应用几何概型的概率公式求概率(难点)3应用几何概型概率公式时需注意基本事件的形成过程(易错点)3.3.1 几何概型3.3几何概型课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练几何概型如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的_(_或_)成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型，简称_概率公式自学导引12长度面积体积几何概型课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练几何概型的概率计算与构成事件的区域形状有关吗？提示 几何

2、概型的概率只与它的长度(面积或体积)有关，而与构成事件的区域形状无关课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练几何概型概率的适用情况和计算步骤(1)适用情况：几何概型用来计算事件发生的概率适用于有无限多个试验结果的情况，每种结果的出现也要求必须是等可能的而且事件发生在一个有明确范围的区域中，其概率与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例(2)计算步骤：判断是否是几何概型，尤其是判断等可能性，比古典概型更难于判断计算基本事件空间与事件A所含的基本事件对应的区域的几何度量(长度、面积或体积)这是计算的难点利用概率公式计算名师点睛1课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练

3、几何概型的处理方法有关几何概型的计算的首要任务是计算事件A包含的基本事件对应的区域的长度、角度、面积或体积，而这往往很困难，这是本节难点之一，实际上本节的重点不在于计算，而在于如何利用几何概型，把问题转化为各种几何概型问题，为此可以参考以下办法：适当选择观察角度(原则是基本事件无限性、等可能性)；把基本事件转化为与之对应的区域；把随机事件A转化为与之对应的区域；利用概率公式给出计算；如果事件A的对应区域不好处理，可以用对立事件概率公式逆向思考2课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练题型一 与长度有关的几何概型如图A，B两盏路灯之间的距离是30米，由于光线较暗，想在其间再随意安【例1】装两盏路灯C

4、、D，问A与C，B与D之间的距离都不小于10米的概率是多少？思路探索 在A、B之间每一位置安装路灯C、D都是一个基本事件，基本事件有无限多个，且每一个基本事件的发生都是等可能的，因此事件发生的概率只与长度有关，符合几何概型条件课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练规律方法 将每个事件理解为从某个特定的几何区域内随机地取一点，该区域中每一点被取到的机会都一样，而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点，这样的概率模型就可以用几何概型来求解课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练取一根长度为3 m的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得的两段长度都不小于1 m的概率为多大？【变式1

5、】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练一只海豚在水池中自由游弋，水池为长30 m，宽20 m的长方形，求此刻海豚嘴尖离岸边不超过2 m的概率思路探索 海豚在水池中自由游弋，其位置有无限个，且在每个位置是等可能的，故这是几何概型问题，海豚游弋区域的面积与水池面积之比就是所求的概率题型二与面积有关的几何概型【例2】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练解 如图所示，区域是长30 m、宽20 m的长方形图中阴影部分表示事件A：“海豚嘴尖离岸边不超过2 m”，问题可以理解为求海豚嘴尖出现在图中阴影部分的概率由于区域的面积为3020600(m2)，阴影部分的面积为30202616184(m2)课前探究学习

6、课堂讲练互动活页规范训练规律方法 此类几何概型题，关键是要构造出随机事件对应的几何图形，利用图形的几何特征找出两个“面积”，套用几何概型公式，从而求得随机事件的概率课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练已知|x|2，|y|2，点P的坐标为(x，y)，求当x，yR时，P满足(x2)2(y2)24的概率【变式2】解 如图，点P所在的区域为正方形ABCD的内部(含边界)，满足(x2)2(y2)24的点的区域为以(2,2)为圆心，2为半径的圆面(含边界)课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练已知正方体ABCD A1B1C1D1的棱长为a，在正方体内随机取一点M.(1)求点M落在三棱锥B1A1BC1内的概率

7、；题型三与体积、角度有关的几何概型【例3】审题指导 解决几何概型问题的关键是要寻找几何量之间的度量关系，再利用相关公式求出其概率课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【题后反思】分清题中的条件，提炼出几何体的形状，并找出总体积是多少以及所求的事件占有的几何体是什么几何体并计算出体积课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练在RtABC中，A30，过直角顶点C作射线CM交线段AB于M，求使|AM|AC|的概率【变式3】解 如图所示，因为过一点作射线是均匀的，因而应把在ACB内作射线CM看做是等可能的，基本事件是射线CM落在ACB内任一处，使|AM|AC|的概率只与BC

8、C的大小有关，这符合几何概型的条件设事件D为“作射线CM，使|AM|AC|”课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练数形结合的思想的实质就是把抽象的数学语言、数量关系和直观的图形结合起来包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面在本节中把几何概型问题利用坐标系转化成图形问题(或符合条件的点集问题)去解决方法技巧 数形结合思想课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练甲、乙两人约定在6时到7时之间在某处会面，并约定先到者应等候另一个人一刻钟，过时即可离去，求两人能会面的概率思路分析 甲、乙两人中每人到达会面地点的时刻都是6时到7时之间的任一时刻，如果在平面直角坐标系内用x轴表示甲到达约会地点的时间，y轴表示乙

9、到达约会地点的时间，用0分到60分表示6时到7时的时间段，则横轴0到60与纵轴0到60的正方形中任一点的坐标(x，y)就表示甲乙两人分别在6时到7时时间段内到达的时间，而能会面的时间由|xy|15所对应的图中阴影部分表示由于每人到达的时间都是随机的，所以正方形内每个点都是等可能被取到的(即基本事件等可能发生)，所以两人能会面的概率只与阴影部分的面积有关，这就转化成与面积有关的几何概型问题【示例】课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练方法点评本题的难点是把两个时间分别用x、y两个坐标轴表示，构成平面内的点(x，y)，从而把时间这一个一维长度问题转化为平面图形的二维面积问题，转化成面积型几何概型问题，这种方法是解决这类问题的常用手法，不失为一种好方法课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练单击此处进入活页规范训练