2022六年级数学上册 2 位置与方向（二）第2课时根据方向和距离标出物体位置教学反思新人教版.docx

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资源描述：: 教学反思总结回顾本节课的教学过程，我有以下几点总结：1. 关注学生已有生活经验与知识，创设问题情境，引导学生逐步掌握知识在三年级时，学生已经能用东、南、西、北等八个方位名词描述物体的位置。本课时继续学习用方向和距离两个条件确定位置，从原有一个大概方向的范围精确到具体的一个点上，对学生来说仍有一定难度。因此，在教学时，教师先利用最近新闻台风“山竹”来袭情境，激发学生学习兴趣，然后引导学生用方向和距离确定位置这一知识的形成过程。2. 以问题为导向，借助操作活动，完成物体位置的确定。在用方向与距离确定物体位置时，方向的确定有点复杂，一方面学生对画角的方法可能有些遗忘，另一方面对量角器的摆放，部分学生还不是十分清楚。因此，教学时我针对学生的学情适时提问与追问，借助有趣的操作活动，用易记的“三要素”、“三重合”、“四标注”帮助学生充分理解。3. 在自主探究、合作交流的基础上加强方法指导，帮助学生掌握正确的方法。对于学生而言，要迅速画出物体规范的位置图存在一定困难。教师要在学生自主探究、合作交流的基础上加强必要的方法指导。对于确定位置与方向要注意关键点：如何确定方向，量角器怎样放，以谁为起始边，向哪里旋转多少度，怎样画距离，如何规范标注等这都需要老师在教学示范过程中加以渗透与强化，逐步帮助学生构建起确定位置与方向的整体结构性知识。

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