六年级下语文听课反思为人民服务_人教版新课标.docx

1、六年级下语文听课反思-为人民服务人教版新课标围绕这“共同愿景三主教学”，也即“以学生为主体，以知识点为主线，以评价为主导，构建学习型课堂”这个研讨主线，周老师对我的课堂作了以下评价：一、“以学生为主体”，可以打70分。整体课堂以学生为主体这一点打70分已经很不错，但是也正说明老师的“牵”依然显得比较明显，课堂较多仍是老师的“导”。二、提出读书质疑意见。课文第一遍读书的时候，让学生开声并且带着问题读书值得商榷，因为第一遍的朗读，目的只是让学生熟悉课文，而要思考问题的时候用默读的方式，更助于思考的进行，因此在朗读的时候带着问题，这点做法提出质疑。三、老师非常有耐心。说课文主要意思的时候，有个孩子说

2、话说得啰哩啰唆，同时又结结巴巴，但是老师始终没有打断孩子的说话，一直耐心地等待她说完，这点很好。其实课堂学习更加重点在于帮助学困生。在一个孩子能掌握并且说得很好的情况下，教师更多应该关注到更广范围的学困生，把问题分小，检验学困生是否也能真正掌握了。四、鼓励孩子用自己喜欢的方式读书这点做法好，体现了“以学生为主体”。二读的时候，质疑问难部分，老师鼓励孩子用自己喜欢的方式进行读书。大多数孩子都选用了默读，因为在默读的时候更加方便他们思考，他们在边读边思考的同时，也要在书上作写写画画的批注。但是有个别孩子她就是要读出声音来才适合自己思考的，所以有几个孩子坚持读出了声音，老师依然非常鼓励他们选择适合自

3、己的方式来读，这点正是以学生为主体，以学生为中心的体现。五、“以知识点为主线”，打90分。本节课教学，始终抓住“以知识点为主线”来进行教学。始终围绕着“议论文的写作特点”展开教学，引导学生找中心句或者归纳小标题的方式来理清文章线索，了解议论文的特点。过程之中能落实“随堂识字”，如生字“鸿”的书写结构教学，美中不足的是加入能让学困生在板书出来更扎实。“关联词”的教学也是本节课的重要知识点。老师通过课件的巧妙展示，引导学生体会了关联词的重要作用：使得句子间联系更紧密，句子之间层层递进。六、“以评价为主导”，同样打90分。本节课的评价体现在课堂之中的“背诵”检验，以及练习题之中。首先，课堂学习，通过前面的三读课文之后，四读就是进入重点段落的背诵。五读，通过层层引导以后能让学生只有关联词的提示的情况下把段落完整背诵下来，这就是通过背诵反馈学习成果。其次，练习设计的多音字以及学生小练笔也是对本节课学生学习很好的评价方式。七、“构建学习型课堂”，打70分左右。八、老师的话语简洁，明了。