2022四年级数学下册 第八单元 确定位置（数字与信息）教案 苏教版.docx

1、数字与信息【教学内容】教科书第104105页例1、例2和相关练习。【教学目标】1.通过提供丰富的生活素材，在观察、交流活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数学编码的思想和方法。2.通过解读数字所蕴含的信息，让学生充分享受探究的乐趣，提高学习数学的兴趣。3.通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，培养实践能力。【教学重、难点】重点：体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。难点：如何比较科学合理的编码。【教学过程】一、创设情境，引入新知师：同学们，说说常用的数字有哪些?引入：常用的阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、

2、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这节课让我们一起来研究数字编码。（教师板书：数字与信息）二、探究新知1.了解常见的数字号码。（1）谈话：生活中用数字表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码。你记得哪些常见的特殊电话号码?它们又表达了什么样的信息呢?（2）学生汇报，教师板书：110报警 112故障申报 114本地电话号码查询117报时 119火警 120救护 121天气预报122交通事故报警 12315消费者投诉热线（3）这些特殊的电话号码使用起来你觉得怎么样呢?（4）如果把报警电话110改成“5389653”，你觉得好吗?（5）小结：为了使用方便，人们在编制这些编码时

3、都非常“简明”。（6）出示门牌号码，要求说说门牌号码上有哪些信息，分别表示什么意思。（7）师：谁能说说门牌号码的含义?（8）介绍门牌号码的含义。2.比较分析。（1）刚才我们了解了一些数字编码，你还在生活中哪些地方见到过数字编码呢?（2）课前同学们收集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个?老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试?（3）谈话：老师为什么能猜得这么准呢?其中肯定藏着什么奥秘；我们一起来研究。（4）小组讨论研究。把收集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究?看看这些身份证号码是如何编制的?它们又表达了哪些信息?学生讨论，教师巡视。

4、（5）学生汇报交流。（6）介绍编制规律。公民身份证号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。（7）实践运用规律。谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢?3.设计方案。编学籍号。学校招收了200名新生，试着为一年级新生编排学籍号。（1）说一说自己的学籍号。（2）比较、明确学籍号包含的信息。（3）学生尝试编号。（4）交流，说说你的编号表达的意思。4.拓展延伸。（1）编房间号。某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿

5、到房间号就明白自己房间的位置?读题，明确要求。说说房间号中必须包含哪些信息?学生尝试编号。交流，说说你的编号表达的意思。（2）用字母表示方向。读题，说说每个字母的意思。学生尝试画图设计。交流，说说你的编号表达的意思。三、课堂小结师：通过今天的学习你有什么收获?今天我们一起研究了“数字与信息”，其实除了今天我们研究的这些数字编码，生活当中还有很多值得研究的编码，如果你们有兴趣可以去研究研究。【板书设计】数字与信息110报警 112故障申报 114本地电话号码查询117报时 119火警 120救护 121天气预报122交通事故报警 12315消费者投诉热线邮政编码： 身份证号码：学籍号： 房间号：